比较y= 、y=- 的图象有什么共同特征它们之间有什么关系(由学生观察思考，回答问题，并使学生了解反比例函数的图象是一种双曲线)设计意图：学生通过观察比较，总结两个反比例函数图象的共同特征(都是双曲线)，以及在平面直角坐标系中的位置在活动中，让学生自己去观察、类比发现，过程让学生自己去感受，结论让学生自己去总结，实现学生主动参与、探究新知的目的师生形为：学生分组针对问题结合画出的图象分类讨论，归纳总结反比例函数图象的共同点，为后面性质的探索打下基础教师参与到学生的讨论中去，积极引导(三)探索比较 发现规律活动3问题：观察反比例函数y= 与y=- 的图象你能发现它们的共同特征以及不同点吗每个函数的图象分别位于哪几个象限

4小结过渡（二）认识射线1感知射线师：瞧现在孙悟空又给金箍棒下了什么命令（课件演示：金箍棒向一端无限延伸） 请同学们根据金箍棒的变化，再画一条长3厘米的线段AB，现在把线段向一端无限延伸，看看又得到什么图形生动手画，师巡视师：谁来给这个图形取个名字（射线）师：这位同学和数学家想到一块了，在数学上我们把这样的图形叫做射线（板书：射线）2感知射线的特点师：现在请你们仔细观察课件上的这条射线，小组讨论射线有什么特点生学习，小组讨论交流学生汇报：（1）射线只有一个端点师质疑：射线的端点是哪一个B是端点吗生：不是，B只是射线上的一个点师：射线可以用端点A和射线上的另一点B来表示，叫做射线AB（板书：射线AB）（2）感知射线无限长生：射线无限长，不可度量长度

②讨论，筛选、整理四人小组讨论，交流发现的问题比较浅显的，组内讨论解决；集中疑难问题，准备课堂发言③课堂讨论，确定思考题小组代表发言，提出问题教师进行组织、引导和调控，将思考题逐渐集中到以下几个方面：a．行道树的形象体现了什么精神b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事业是什么事业为什么说神圣的事业总是痛苦的行道树的&39;“深沉”主要表现在什么方面[有关提示]神圣的事业必须以自我牺牲为代价从个人利益角度讲，这便是“痛苦”痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质，这便是“深沉”c．怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”研讨与赏析鼓励学生多角度提出疑难问题和值得深究的问题，进行讨论提出的问题尽量深刻一些

最令人动容的一幕来自由通利国际时尚港与岭南花卉市场共同呈现的《浪漫广府》——汉服翩然翻飞，簪花艺术家在模特发间进行花艺创作，粤剧演员挥袖起舞，背景滚动着“岭南花卉”的藏头诗那一刻，千年商都的市井烟火与时尚T台的流光溢彩浑然一体，这座城从前靠码头、街市连通世界，如今靠秀场、市场接住全球流量“以前我们的商品只能陈列在货架上等人来挑，现在它们通过政府组织的创意大秀，登上了能被全球客商看见的舞台”一位市场负责人在后台说据大秀策划团队透露，14家参与市场几乎全员“开卷”——不是为了比名气，而是为了打破外界对专业市场“廉价”“杂乱”“低端”的固有印象每个市场都拿出场内最“爆”的产品、最极致的设计，短期内完成了从“商品”到“作品”的转换