想要积累它们吗下面听老师说意思，你们猜词语，看谁掌握，反应最快①形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾(人声鼎沸)，你能用它说一句话吗②风和浪都很平静-③形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起--④形容同时出发，同时前进--⑤山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响--⑵积累词语，单单知道意思还不行，还要学会运用呢，现在我们就一起来应用一下把，假如你是一个小记者，现在你就在钱塘江边，你要报道这样一个天下奇观，你会怎么说设计意图：本环节复习词语的办法要求学生根据词义说出词语，可以有效地促进学生对词义的理解;同时又采用小记者报道的方式可以激发学生学生的积极性和主动性，使学生真正内化知识，升华感情

我请一个神气的青蛙哥哥大声地给我们说说(2)师：哪只小青蛙能边做动作，边给我们说说啊(出示“钻”的字卡，指导学生认读，用表演法理解字义)钻到泥土里才能好好睡上一大觉(3)师：青蛙哥哥们，我们一起来做一做，说一说•小蜜蜂(1)师：小蜜蜂早有准备勤劳的小蜜蜂在哪里啊(引导学生朗读课文)(2)师：蜂巢是什么啊“巢”就是“窝”的意思鸟巢就是鸟窝，蜂巢就是蜂窝，是蜜蜂的家冬天我们见不到小蜜蜂是因为它怎么样啊(出示“藏在蜂巢里”)吃着早就准备好的蜂蜜小蜜蜂的过冬方式，让我们联想到了哪些成语(人无远虑必有近忧有备无患防患未然)(3)师：让我们成为勤劳的小蜜蜂一起读师：小动物各有各的过冬方法，看来遇事多商量还是挺不错的

参观结束了，让我们说上几句道别的话【营造与课文内容相适合的情境，回应导入时“假想参观”，既引导学生自然抒发对民族小学、对美好的学习生活的赞美，又首尾衔接，自然作结，使教学过程圆合无缝】3抒情齐读这一自然段三、感情朗读，比赛背诵1自由选择段落感情朗读课文写得很美，你喜欢哪一部分请你有感情地朗读一下2把你喜欢的部分背下来四、抄写句子，加强积累把描写窗外安静的句子抄在积累本上五、作业超市1综合性学习你们的课余生活是怎么安排的让我们把每天的课余生活记录下来可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，还可以画图画，以后我们再来交流2把文中的好词佳句抄在积累本上三年级我们的民族小学教案参考【篇2】教材简说：课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结

2、教材分析本课时是动物这个话题B部分的第二课时，因动物是学生比较熟悉和感兴趣的事物，而学生在上一课时中也已经学过一些关于动物的单词，因此，学生在学习时应该是不太困难，本课时的主要目的是要求学生对六个单词能听、说、认、读并能作简单的表演七、教学设计思路1、Revision①、日常用语会话:what’s your nameHow are youGoodmorning等，其目的是为了让学生能熟练的运用前面学过的问候语及口语进行会话②、复习第一课时中学过的几种动物，要求学生用“I have a …”的句型说出来2、presentation通过动物头饰，动物图片进及单词卡片导入新课，让学生产生浓厚的好奇心，产生想学的_，达到听、说、认、读的目的，从而突出重点、突破难点