文章用比喻和反语夸张，将讽刺之情巧妙地流露在字里行间第二课时一复习上节课的教学内容，二研读课文第二部分1 文章的主题是记叙在仙台求学及与藤野先生交往的经历，那主要记叙了与藤野先生的哪几件事呢说说藤野先生是个怎样的人呢明确：文中主要写了修改订正讲义、订正解剖图、担心我怕鬼、问中国女人裹脚等四件事表现了藤野先生对我的关心、严格要求以及对学术的孜孜不倦的求实精神2 作者初见藤野先生时，藤野先生是什么样子的明确：黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，夹着一叠大大小小的书，通过肖像描写，写了他的穿着，穿插了他穿衣服的掌故，表现了藤野先生是一个不注重穿着的人，生活朴素、简单3 朗读第24-31段，思考，这一部分写了那几件事

二了解人物通讯的写法本文是人物通讯，你从本文看出人物通讯有什么特点(1)以典型事例反映人物的精神品质，事实具体、真实(2)选材集中表现主题、突出主题、具有典型性(3)适当的抒情议论，采用能集中表现主题的细节(4)组织加工材料，注意谋篇布局本文采用小标题的形式，突出每个部分的内容三、延伸朗读《_ 》_叩苍天，烈日当空，起风云，挟雨电，变幻更无穷然混沌世界，还须盘古劈，女娲巧手，炼石补天洞_忆往昔，秦王赢政，毕六王，统四海，营建阿房宫然孟姜弱女，哭倒了长城;项羽一火，烧掉了秦庭_叹蜀相，诸葛孔明，炼赤壁，演八阵，尽展卧龙雄然五丈原上，遗恨随秋风，中原未统，壮志难畴成_留美名，美髯关公，独刀会，走单骑，驰骋纵又横

3多抽出时间陪陪孩子临近毕业考试，孩子或多或少会有一些精神压力这就需要我们家长多和孩子接触有了家长的陪同，孩子内心的压力必然会减轻，同时，发现孩子有过度的压力，还可以及时给予疏导也有的孩子因为平时成绩不太好，复习期间容易抱着“破罐子破摔”的思想，更放松学习，同样需要我们家长细致的关心孩子，耐心地引导孩子4希望家长平时要主动多与学校、老师联系，方式可以灵活多样、来校来电均可，及时沟通，方便教育，不要将孩子推给学校就撒手不管了我们所做的一切都是为了孩子，希望家长与老师们坦诚交流，尊敬老师，为孩子作好榜样敬请各位家长对我们的工作给予大力支持和配合，同时也请各位家长会后能留下你们宝贵的建议和意见，我们将不胜感激

4、小组内讨论交流，准备好发言，在全班交流由于圆上的各点到中心点（圆心）的距离相等，所以圆在滚动时，圆心在一条直线上运动，这样坐在车上的人或放在车内的物就很平稳；而正方形、椭圆形等由于上面的点到中心点的距离不一样，这样在运动中，中心点运动的线路就不是一条直线，如果人坐在这样的车上会感觉到颠簸三、观看动画，进一步体会车轮为什么做成圆形的本质：圆上的各点到中心点的距离都相等，而其它图形不具有这个特点四、拓展应用要重视让学生动手写的练习可先让一些学生说，其他人补充五、课后延伸用心发现生活中的圆，尝试用学过的知识解释进一步体会圆的特征要使学生明白回答这样一个问题应从哪方面入手，最基本的一个方法就是探究车轮做成圆会是什么情况，做成其它形状又是什么情况，这两种情况进行比较就能得出结论了