(设计意图：这样教学，把静态的知识结论转化动态的求知过程，让学生真正成为学习的主人，对所学的内容理解深刻，记忆牢固同时，还培养了学生归纳概括事物本质属性的能力)3联系生活，再现新知：还有同学们在商场看到货物的标价如：这样写，不但没有改变小数的大小，而且让顾客很清楚地知道是几元几角几分(二)小数性质的应用1教学例2师：现在我们认识了小数的性质，那么应用小数的性质，我们可以根据需要对小数进行改写电脑演示：化简下面的小数070=1050900=教学070=07问：①你是怎样化简的(根据小数的性质，去掉小数末尾的“0”就可以把小数化简)②070与07它们的大小不变，但意义相同吗(不同，070表示70个1/100，0

并通过小组同学合作交流，发扬小组合作精神，培养学生的观察能力、动手能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣】三、学习课文，朗读感悟1、师声情并茂地范读课文，让学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳2、自由读课文，画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法3、指导学生体会朗读要领(课件出示)我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉4、学生自由练读，小组评议5、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿朗读第二自然段时，让学生即兴表演，扮演落叶的同学，去寻找朋友他找到蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友，进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣

人教版英语五年级教案【篇3】Having a great trip 一、教材内容分析本课时的教学内容为新起点五年级下册第五单元教材第56-57页内容，即：Get ready, A Listen and tick, B Chant and say和C Let’s write在A部分，借助Get ready图和对话录音，情境化地呈现了本课的目标词：went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等短语;让学生通过看、听、选择等途径来感知并学习这些短语

而展望未来的息差趋势，廖林指出，近年NIM（净息差/净利息收益率）进一步下行有一定压力，但工行通过在资产端、负债端的成熟经验，使NIM能够管控在合理的区间内工行作为国有大行，通过合理让利促进实体经济加快恢复发展，是必要的、合理的2022年工行也将坚持夯实客户基础、健全业务生态、提升金融服务能力，促进资产负债总量稳定、质量提升、结构优化，努力将NIM保持在合理区间此外21世纪经济报道记者发现，为对冲息差收紧的确定趋势，大行近年来发力中收，以建行、中行为代表的大行在中间业务收入方面取得了显著成果建行在年报中指出，财富管理增长持续发力，非利息收入占比提升2021年实现非利息收入218826亿元，较上年增加388