教师重点引导学生认识并掌握竖式算法，可先请学生板书竖式计算的书写过程，发现问题，进行有针对性的指导学生在交流过程中可能会出现以下几种算法第3种算法学生可能难以独立写出来，教师可以让学生看书并指导学生学习这种写法（2）第2题此题是因数中间有一个0的乘法，练习时，让学生独立计算后，再让学生公布各自的算法，体验算法多样化学生可能会出现以下几种算法交流时，教师引导学生掌握1的算法（三） 巩固练习1、竖式计算（补充题）全班齐练后指名板书，进行全班交流2、用你喜欢的方法算4065 3506 5208 5554全班齐练后交流，交流时让学生体验算法多样化（四）全课总结这节课你学到了什么你认为一个因数中间或末尾有0的乘法竖式计算时要注意什么

“君王掩面救不得”二、品味语言，体会情感（一）讨论问题：玉环被杀后李隆基的感情是用什么手法表现出来的明确：通过景物描写去渲染及烘托人物的情感（二）找出描写景物的&39;语句，分析这些语句的内涵和作用1、 蜀江水碧蜀山清，圣主朝朝暮暮情明确：蜀中的山山水水原是很美的，但是在寂寞悲哀的唐玄宗眼中，那山的“青”，水的“碧”，也都惹人伤心，这是透过美景来写哀情（反衬），使感情又深入一层2、行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声明确：行宫中的月色，雨夜里的铃声，本来就很撩人意绪，月，寄托着情人的思念，铃，代表着远方的音信，诗人抓住这些寻常但是富有特征性的事物，把人带进伤心、断肠的境界，再加上那一见一闻，一色一声，互相交错，在语言上、声调上也表现出人物内心的愁苦凄清，这又是一层

2nd paragraph: give your proof to prove your idea3rd paragraph: make a conclusion conform to your opinion高中英语写作课教案（精选篇3）课题：看图书面表达(Writing A Story)教学目的：教会学生如何用英语描写一个过去的故事教学重点：引导学生先仔细观察所给图片，掌握故事的中心意思然后 依次确定出描述每幅图所需的中心词，并由词成句，由句成文最后对文章的篇章结构进行修改，实现用词准确，行文流畅教学辅助手段：电脑(或实物投影仪)教学方法：讨论法一、展示 (Presentation)1通过计算机展示上次作为作业的看图书面表达材料

（拟人）说说运用拟人的好处是什么（1）交流汇报（生动刻画了蚂蚁的动作、形态、心理，赋予了蚂蚁人的思想、感情，更亲切、更生动，写出了作者的喜爱之情）（2）总结：像作者一样，采用拟人化的手法，赋予动物以人的情态、心理，你笔下的动物就可能写得生动形象、活灵活现但这必须建立在细心观察的基础上4、小结：根据刚才的交流，填空：书桌上的小蚂蚁经历了出发时的__________，探索时的__________和__________，发现的__________，收获的___________……这不正是个体生命旅程的真实写照么《蚂蚁》原文阅读一只蚂蚁畏畏缩缩地爬上了我的书桌，如同一个成功的偷渡者一缕阳光穿过窗帘的缝隙投射到桌面上