3导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍4学生自由介绍预设：生1：我知道莲花在夏天开放生2：我昨天上网查过，莲花有好几种颜色，有红的、白的、黄的、紫的……生3：莲花可以结出莲蓬，莲蓬里面有许多莲子生4：我还知道《小池》《晓出净慈寺送林子方》都写到了江南的荷花……5感知内容(1)过渡：作者是怎么写江南的荷花的呢让我们走进诗歌吧(2)导学：下面请同学们借助拼音把《江南》这首诗读正确，读通顺(3)学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等(4)指名读全诗，学生评价引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价

在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力2、能力目标：利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习3、德育目标：用含过去分词的句子结构表达思想感情四、教学重点:1、过去分词的用法2、过去分词的运用五、教学难点:1、结合语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力2、过去分词在真实的生活语境中的使用六、教学策略:通过小组讨论、小组竞赛等具体形式，创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控

3、培养其学习英语的积极态度4、幼儿能够感受到英语学习的快乐材料准备：1、幼儿每人带一张全家福照片2、小熊一家的图片及头饰游戏过程：一、my family1、look（show the photos）what are these（photos）2、who is he（she）3、师生一起边指边说：mummy、daddy、grandma、grandpa4、引导幼儿用it’s……介绍自己的mummy、daddy、grandma、grandpa5、introduce your family to your friends．（幼儿与同伴交流）二、bear’s family（出示小熊一家图片）who are they

孙女士，今年39岁，最近老是感觉自己的脚后跟很疼，本来以为是穿高跟鞋引起的，所以便换了平底鞋，但是疼痛还是很明显无奈，孙女士只好前去医院检查，结果被查出来血管瘤，主要就是因为脚后跟经常摩擦引起脚后跟疼，在我们生活中还是比较多见的一种现象可导致其发生的原因有很多，有时候是生理性引起的，及时调整就好;但如果是病理性引起的，则要小心了，需要及时就医具体的我们一起来看看下文的介绍脚后跟痛别不当回事，可能暗示6种疾病一般来说，像运动损伤、穿高跟鞋或走路过多导致的劳损等都可能导致其跟骨止点处的慢性损伤，继而致使脚后跟痛但是这种原因引起的，只要及时调整，多休息，按摩后，并更换平底鞋等就可以得到好转，不需要过度担心，真正要警惕的是以下6种疾病