②方程的解和解方程这两个概念说起来差不多，但它们的意义却大不相同，它们之间的有何不同在小组内议一议，明确，方程的解是一个具体的值，而解方程是一个求解的过程③刚才我们把χ=6代入方程中，得到方程左边=右边，说明χ=6是方程χ+3=9的解822教学教材第68页例2(1)利用等式不变的规律，我们再来解一个方程出示例2：解方程3χ=18怎样才能求到1个χ是多少呢观察示意图，互相讨论，指名回答在方程两边同时除以3，得到χ=6让学生打开书68页，把例2中的解题过程补充完整为什么两边同时除以的是3，而不是其它数呢两边同时除以3，刚好把左边变成1个χ使学生明确：在方程的两边同时除以一个不为0的数，方程左右两边仍然相等

为什么②我现在不是安安静静地站在自己楼房前面的廊上么③我并没有在雨中摸夜路但是看见灯光，我却忽然感到安慰，得到鼓舞难道是我的心在黑夜里徘徊，它被噩梦引入了迷阵到这时才找到归路④是的，那边不是起了一阵急促的脚步声吗⑤谁从城里走回乡下来了A、②与⑥用法相同①与⑤用法相同B、②与⑥用法不相同①与③用法相同C、②与⑥用法相同④与⑤用法相同D、②与⑥用法不相同③与④用法不相同答五、下面标点的打法，哪种是正确的A、到了水中，他听见一声叫喊（“救人啊”）B、到了水中，他听见一声叫喊（救人啊）C、到了水中，他听见一声叫喊（“救人啊”）D、到了水中，他听见一声叫喊“（救人啊）”答六、选择恰当的量词填入括号①一急促的脚步声②一豆大的灯光③一长长的路④一叫喊⑤一油灯⑥一确定的回答⑦一不眠的人⑧一友人的故事段盏个阵点些声位七、为每个句子选择一个恰当的词填入括号

补充：这篇课文是作者长大以后回忆他的阿妈时写的，当时他已经十几年没有回过家乡，十几年没有见过他的阿妈当他写下这段文字的时候，他心里在想什么呢2、是的，充满了对家乡、对阿妈的思念、怀念，所以文中反复出现了“我和阿妈走月亮”（再次出示4句话，生深情朗读）［教学板书］“我”和阿妈月盘明亮 月光柔和想到：洗衣裳做小船看水塘闻到：果子的甜香看到：山树草花星星闪烁美好景色 浓浓亲情景美——情浓（调动感官走月亮）四次“我”和阿妈走月亮［教学反思］每一首诗都是一幅美丽的画，而这篇《走月亮》怎么读都像是一首诗，我讲诗的时候通常都是以一个大问题贯穿课堂：“从语言描绘的情境中，你看到了什么听到了什么闻到了什么”这一问题的提出，不仅将学生的思维拉进了课文，也拉进了他们的生活

强调ur:教师示范升降调读单词purple↗，purple↘，It’spurple两遍学生齐读、声声高、声声低读、开火车读教师提醒学生ur字母组合的发音，引导学生自读:，:，purple两遍和生词purse，nurse三、巩固和延伸（14分钟）a巩固单词①自读材料上的颜色单词，说说意思然后与你的同桌英汉互译练一练（设计意图：将单词的形和意结合，复习巩固单词初步培养学生互助合作的意识）②Playagame:What’smissing要求学生注意观察材料上的单词，用手指指出教师读的单词教师将故意漏读某一种颜色，点名让个别学生猜（设计意图：集中学生注意力、检测学生单词音和形的结合状况）③Listenandcolour