人教版小学数学教案（精选篇2）设计说明：本节课是在学生学习了整数大小比较的知识的基础上进行教学的，目的是使学生掌握小数大小比较的方法通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的探究能力本节课的教学有以下几方面的特点：1、关注对旧知的复习，为学习新知作铺垫上课伊始，设计几组整数大小比较的复习题，引起学生对旧知的回忆，回顾整数大小比较的方法，为下面学习小数的大小比较奠定基础2、关注方法的类比，实现知识的迁移类比是根据两种或两类对象在某些方面的相似，得出它们在其他方面也可能相似的结论它是一种创造性的数学思想方法类比在掌握数学概念、理解数学本质、探索解题方法等方面都有着不可忽视的作用小数的大小比较并不难，它与整数的大小比较在方法上基本相同

)师：同桌讨论一下，比与除法、分数之间有什么联系比的前项、后项和比值分别相当于分数和除法算式中的什么比的后项可以是0吗讨论后根据学生交流反馈填写下表：联系区别除法被除数÷除数=商一种运算分子—分母=分数值比前项：后项=比值两个量的关系请尝试用字母表示比和除法、分数之间的内在联系板书：a∶b＝a÷b＝(b≠0)师：根据分数与除法的关系，两个数的比还可以写成分数形式如15∶10也可以写成，仍读作“15比10”师：足球比赛中的比分3∶0与我们今天学习的比一样吗(引导学生理解：各类比赛中的比不是我们这节课学习的比，它只是一种计分形式，是比较大小的，是相差关系，不是相除关系)1教材第49页“做一做”第1题

血液粘稠度的变化(9)连续监测经颅多普勒辅助治疗抑郁症 四、对经颅多普勒超声的评价 血流速度 血流速度反映脑动脉管腔大小及血流量血流量一定时血流速度与管腔大小成反比例，当管腔严重狭窄(90%)或完全梗阻时，血流速度下降，个体间各值可有很大变异，但个体内差异很小，且左右基本对称，如两侧相差很大可认为异常由于颅骨太厚，脑供血不足，血流本身信号弱及操作技术等原因，可有部分血管不能被探出，此类情况不能贸然诊为血管阻塞或发育不良经颅多普勒脉冲系数 (PI) 反映脑血管外周阻力的大小，PI值越大，脑血管外周阻力越大，反之则阻力越小经颅多普勒音频频谱 反映脑血管局部的血流状态经颅多普勒超声诊断标准 经颅多普勒确定病态 (1)狭窄处局部血流速度加快或有较大侧差(>2S)

“我已经参加过三次‘一日聚’的活动了，大家退休以后住在城市各个区域，能常聚在一起聊聊天很开心”市民饶阿姨说同样来参加聚会的胡叔叔表示，通过“一日聚”能认识新的朋友，把活动场景延伸到附近城市，对中老年人的身心健康都有好处--> 鱼晓辉表示，“‘一日聚’”服务下一步会和商场其他店铺探索更多贴合需求的业态，满足阿姨叔叔们的需求” 在上海南京路步行街，谷子消费和银发经济是近年来商场百货业态转型的亮点第一百货商业中心的七层和八层，被改造为超7000平方米的银发主题体验空间——百联繁花里，为银发族打造了一个集“衣食住行、吃喝玩乐”于一体的无龄感主题生活空间，汇集购物、健康、学习、社交与休闲等功能“你肯定想不到AI智能产品，是最受银发族喜爱的产品品类之一