今天让我们一同走进叶爷爷的《风》这首小诗，去寻找风姑娘的足迹二、初读课文，整体感知1、播放课文录音2、自由读课文，圈出文中的生字，再与同桌讨论交流怎么记住这些生字3、指名读词4、诗歌有几小节，指名分小节读文三、精读课文，交流感悟1、默读课文，仔细看看三个小节有什么相同的地方生观察汇报，课件相机出示①每小节的第一句话是相同的(出示第一句，齐读)“谁也没有看见过风”你能用什么词语替代句中的“谁”字，保持名意不变(理解“谁”就是指任何人，风没有颜色，没有形状，没有味道，你、我、他都没有看见过风姑娘太神秘了生再读此句)②相同的还有：但是的时候，我们知道2、师生合作读文师读一句，生读二句3、风姑娘爱和我们捉迷藏，它就藏在我们今天所学的这首小诗里

我借助“任务型”教学模式，以听说、游戏活动为主线组织教学，并通过小组合作，角色扮演等来加深对学习内容的理解，培养综合运用英语的能力2学生通过游戏和小组活动，使他们在交际中理解和运用语言，促进学生听、说、读的练习，是学生在快乐的学习氛围中学到更多知识教学过程：一、Warming-up 热身环节在这一环节中我设计了一个chant，由学生共同拍手来完成I I I ，my my myHe He He, his his his热身环节是英语教学过程的首要环节采用节奏感很强的chant不仅能够凝聚学生的注意力，还能提高兴趣，将学生很快的带入到学习氛围中同时复习了以前学过的主格代词和形容词性物主代词，引出了新知识名词性物主代词，为下面的学习做好了铺垫

I’m his good friendHe is my good friend, too根据短文内容, 补全对话A: Excuse me, what’s his nameB: His name is JimA: 6______________________________B: YesJ-I-M, JimA: Where is he fromB: 7______________________________A: How old is heB: 8______________________________A: Is he in your schoolB: 9______________________________A: Is he in Class Three, Grade Seven

9g，而风味发酵乳的蛋白质含量则每100g≥23g若按照这种标准，就不能称之为酸奶，最多只是乳饮料，两者营养相差较大2配料表优先选择配料表简单的发酵乳或者酸乳，一般最好是“生牛乳（粉）+ 发酵菌种”，有些产品还会添加乳清蛋白粉增加蛋白质含量若发现添加过多的游离糖、香精等，整体营养功效也就大大缩减3糖含量由于游离糖摄入增加，会增加龋齿、肥胖以及其他慢性病的发病率，按照世卫组织建议，每日游离糖摄入不超过5g，最好控制在25g左右因此，在挑选酸奶时需要看清食物营养成分表，对于含糖量较大的酸奶，最好避免过多饮用值得一提，有些酸奶虽说打造“零蔗糖”，但会添加果葡糖浆、果酱、蜂蜜或者果汁等，同样也隐藏一些游离糖，所以尽可能选择不加糖或者无糖酸奶