还有谁想读第三层次(若学生答不出来，教师提示：大家请看这句诗——一人独占一江秋，你读出的是何人独占了这一江秋色同学们，乾隆皇帝在位63年，这63年，政治安定，国事繁荣，从他的祖父康熙到他统治的年间，史称“康乾盛世”此时此刻，他看着这秋江的沉静，这渔翁的喜悦，他的心中一定涌起了一位帝王的满足与自豪他会怎么想呢(指名谈体会，学生能说出来)独占一江秋的不仅是渔翁，更是这位乾隆皇帝纪晓岚多么的机智啊他说到了乾隆皇帝的心坎上，怪不得乾隆皇帝会这样赞赏纪晓岚，谁想读这何止一江秋啊更是大清美好的河山还有谁想读纪晓岚借渔翁的高兴写出了乾隆皇帝的得意之情，他是多么机智啊谁再来读精炼的语言传达了他丰富的感受，把这几句话连起来读

”然后，可启发学生联系自己的生活，说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的如，“聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去……”可在学生讲的基础上，鼓励他们把自己讲的或别人讲得好的句子写下来还要提示学生：这里讲的“日子”指的是时间，并不完全指“一天”5．本课是20世纪代的作品，有些用词、说法踉现在不完全一样这一点，可以告诉学生词语注释匆匆：急急忙忙的样子涔涔：形容汗、泪、水等不断地流下潸潸：形容泪流不止伶伶俐俐：脚步轻快的样子徘徊：在一个地方来回地走赤裸裸：形容光着身子，不穿衣服确乎：的确凝然：本文指眼睛定定地看的样子一去不复返：去了以后，再也不回来了形容事物已成过去，不能重现

Step 3 Reading and prehending1Ask the students to skim the passage and find out what festivals are mentionedin each paragraphParagraph 1:__________________Paragraph 2:__________________Paragraph3: __________________Paragraph4: __________________Paragraph5: __________________Suggestedanswers:Paragraph1: Ancient festivals: celebrate the end of the winter， planting in spring andharvest in autumn; celebrate when hunters catch animals

当其中的部分量已知时，可根据该公式求出另一部分量此外还可以联系实际建模问题，如建造房屋时要设计楼梯，已知某大楼第2层的楼底离地面的高度为3米，第三层离地面58米，若楼梯设计为等高的16级台阶，问每级台阶高为多少米这道题我采用启发式和讨论式相结合的教学方法启发学生注意每级台阶“等高”使学生想到每级台阶离地面的高度构成等差数列，引导学生将该实际问题转化为数学模型--等差数列设置此题的目的：1加强同学们对应用题的综合分析能力;2通过数学实际问题引出等差数列问题，激发了学生的兴趣;3再者通过数学实例展示了“从实际问题出发经抽象概括建立数学模型，最后还原说明实际问题的“数学建模”的数学思想方法(六)小结作业小结：(由学生总结这节课的收获)1