保护环境、爱护绿化，人人有责爱绿，从我做起从今天做起中学生保护环境国旗下讲话稿5尊敬的各位领导，敬爱的老师，亲爱的同学们：大家好今天我演讲的题目是《让我们保护美丽的校园》今年的6月5日，是第35个世界环境日联合国大会已经确定2006年为“国际沙漠和荒漠化年”为了遵守惯例，同“国际沙漠和荒漠化年”主题保持一致，选择“沙漠和荒漠化”作为今年世界环境日的主题，以突出强调这一人类所面临的紧迫环境问题当我们从繁忙的学习中抽身投入到大自然的怀抱，我们发现我们的大自然母亲已经变了模样——群山光秃秃的;水塘变成泥浆坑;小河捞不到鱼和虾……让我们看得更大一些，更远一点吧据科学家统计：中华民族的摇篮--黄河，近两千年来决口一千五百多次，改道二十六次，给两岸的人民带来深重的灾难

，通过身边这些大量例子，让学生了解集合的概念，并切实感受到学习集合语言的重要性对于集合元素的特征：确定性、互异性、无序性我则在学生了解集合概念基础上，通过设置三个问题（1）班里个子高的同学能否构成一个集合（2）在一个给定的集合中能否有相同的元素（3）班里的全体同学组成一个集合，调整座位后这个集合有没有变化调整后的集合和原来的集合是什么关系让学生思考：任意一组对象是否都能组成一个集合集合中的元素有什么特征这样设计将知识问题化，问题生活化，激发学生学习的主动性，引导学生归纳出集合中元素的三大特性，用简练的语言概括为——确定性、互异性、无序性用两集合相等的概念思考3:(1)设集合A表示“1～20以内的所有质数”，那么3，4，5，6这四个元素哪些在集合A中

)二、寻标：提出问题，寻找目标叫学生齐读课题后，问：读了课题，你们想知道组合图形的什么知识(组合图形面积如何计算)好，请同学们看书P90---91页，能否自己解决这些知识，看看它对这些知识是怎样讲的(在这里老师先不做讲解，让学生带着求知欲看书，这是根据尝试原则，让学生在自我评价中获取新知识，它是教学的一种有效尝试)三、探标：追源问底，引导发现提出问题：“为了求组合图形的面积，书上是如何讲的”、“除了书上的分割方法外，你还有别的分割方法来求这个组合图形的面积吗”从而引发学生的发散思维电脑显示学生可能想到的分割方法①分成一个三角形和一个长方形;②分成两个梯形;③分成三个三角形其它方法给予口头定正正误

（3）传说你真聪明，还知道“仙鹤”这个名字的由来，把这句话再读给大家听一听4、质疑5、多么美丽的丹顶鹤，你能在脑子里记住它吗老师提示一下，可以借助动作6、学生练习，指名背7、齐背四、精讲第4小节1、这些丹顶鹤真漂亮，有美丽的颜色，美丽的体形，还有美丽的姿态，难怪大家都喜欢它们，它们从遥远的北方来到了黄河之滨，开始了新的生活，瞧，它们多快乐（幻灯）练说：用上“有的……有的……有的……还有的……”句式大家看着图，用上，自己练一练，指名说2、书上有一个词语写出了丹顶鹤幸福安宁的生活，自己读一读第4小节，找一找（板书：无忧无虑）3、它们生活得很幸福，书上也写得很美，老师相信你们能读得更美，谁来试一试，女生读