）（3）你认为谁说得有道理（4）你也像乌塔学习，发表发表自己的观点你认为家长爱孩子，应该怎么爱我们这样说：爱孩子，就给（让）他们（5）总结：同学们说得真好，你们的回答让我们知道了你们需要的到底是什么3、第二次争论（1）找出写他们第二次争论的内容齐读一遍（2）说说他们这次争论的话题是什么两人各持什么观点（争论的话题是：孩子的乐趣问题作者认为中国的孩子有电视，有图书，有游乐园，很快乐乌塔认为：中国的孩子光从电视和书本中认识世界肯定缺少乐趣，因为只有亲自感受，才能体会它的美丽）（3）你认为谁说的有道理你也来发表自己的见解我认为的童年更有乐趣4、总结：两次的争论乌塔都发表了跟作者不同的见解，但是乌塔都说得更有道理

讨论：扁鹊三番五次的劝说，可蔡桓公还是不听，由此可见，蔡桓公是个什么样的人第五自然段的学习1、指名读，齐读，师矫读2、完成第四张扁鹊专用诊笺师：一个劲儿劝蔡桓公治病的扁鹊，现在却掉头就跑，这是为什么呀第六自然段的学习1、指名读，齐读，师矫读2、扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了四、回顾课文，领悟文章主旨1、回顾课文，梳理情节病在皮肤热水敷烫病在皮肉扎针病在肠胃服汤药病在骨髓无药可救师：认真观察蔡桓公病情的发展，你有什么发现（病情越来越严重，治病的方法越来越困难）2、思考：该寓言是要告诉我们一个什么道理在学生交流的基础上，教师可相机点拨：蔡桓公本为患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳疾忌医，固执已见等道理

二、自主预习，初读感知1自由练习读课文，把课文读通顺，读流利;2不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决3整体感知课文，了解课文的大致内容三、围绕提示，自读自悟1学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他‘的老师’”来自主学习2学生在小组内交流自己的学习心得四、全班交流，读中点拨小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨1关注作者前后的不同情感变化抓住了“这算什么老师──我的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界2关注对怀特森先生的认识感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“的老师”3关注文章给学生其他方面的的启示

当天，纽约股市三大股指继续下跌，衡量投资者恐慌情绪和市场风险的芝加哥期权交易所波动指数（又称“恐慌指数”）显著上涨道琼斯工业平均指数、标准普尔500种股票指数和纳斯达克综合指数比前一交易日分别下跌077%、073%和061%道琼斯工业平均指数已经连续四个交易日下跌在惠誉将美国“AAA”评级列入负面观察名单后，道琼斯工业平均指数期货继续下跌美国爱德华琼斯公司高级投资策略师莫娜·马哈詹表示，债务上限谈判倾向于在最后一刻得到解决，以双方均做出让步结束虽然根据历史先例最终会达成协议，但在达成最后解决方案之前有一些恐慌情绪，并很可能出现政治作秀截至目前，谈判双方在支出限额、申领联邦政府救济的门槛等多个方面依然存在较大分歧