”西部某省一名社区民警告诉半月谈记者，辖区内人员流动量大，核实情况得挨家挨户打电话或上门走访，半天时间根本来不及，只能翻旧账上报有基层干部坦言，现在考核层层加码、层层提速，甚至为了要数据而要数据，以至于有时明知数据不准，因无暇审核，只能硬着头皮上报记者感言：不顾实际指令加剧“交差心态” 上级部门不顾基层工作实际情况下达数据报送指令，是否真实则无人追问，基层疲于奔命，只好编数据、凑数交差受访基层干部建议，整合考核指标，审视每一项报送要求的必要性，将基层干部从无谓的“速度焦虑”中解放出来怪象五：造痕补痕成必需，实绩围着痕迹转 “地上已经一尘不染，还得让环卫工拿着扫帚摆拍”一名基层干部在某网络平台上吐槽，“没照片就补拍”的留痕要求，让实实在在的清扫变成表演

50、愿你一生都幸福美满，我的仙女51、不要在黑暗里难过，要记得在太阳升起的地方，始终有个人希望你快乐52、我们不需要经常想起，因为我们从未忘记，我们的感情永远不会输给时间，有人说闺蜜是另一种情话，我想不出来比伴你久久更好的情话，我不想说时光不老，我们不散，因为你一定是那个陪我一起长大，一起青春，一起老去的那个人53、女人也是同样，你会喜欢长的坏坏的男人，并不是喜欢长坏了的男人人都是好色的，你永远不能忽视眼球效应的巨大作用(麦薇) 54、爱情就像购物，琳琅满目的商品各具特色一见钟情的服装未必合身，日久生情的饰物偶尔厌倦，流连忘返的物品遭遇对手爱情总是充满惊喜与遗憾，怀着平常心享受购物的心情，随心所欲，顺其自然

2 过程与方法：在观察、操作、比较、概括中，经历探究平行线和垂线特征的过程，建立平行与垂直的概念3 情感态度与价值观：在活动中丰富学生活动经验，培养学生的空间观念及空间想象能力教学重难点1 教学重点：正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念2 教学难点：理解平行与垂直概念的本质特征教学工具多媒体设备教学过程1 情境导入，画图感知1学生想象在无限大的平面上两条直线的位置关系教师：摸一摸平放在桌面上的白纸，你有什么感觉(1)学生交流汇报(2)像这样很平的面，我们就称它为平面(板书：平面)我们可以把白纸的这个面作为平面的一部分，请大家在这个平面上任意画一条直线，说一说，你画的这条直线有什么特点

小明的体重× =体内水分的重量(2)相同点和不同点(相同点是它们的数量关系是一样的;不同点是已知条件和问题变了)(3)列方程来解决问题这道题什么是单位“1”单位“1”是已知的还是未知的怎样求(引导学生根据数量关系式，将未知的单位“1”设为χ，)(4)用算术解来解答应用题(根据数量关系式：小明的体重× =体内水分的重量，反过来，体内水分的重量÷ =小明的体重)3、解决第二个问题:小明的体重是爸爸的 ，爸爸的体重是多少千克(1)启发学生找关键句，确定单位“1”(2)让学生选择一种自己喜爱的解法进行计算，独立解决第二个问题(3)指名说说自己是怎样理解题意的，并与其他同学交流自己的解题思路(出示线段图)爸爸的体重× =小明的体重①方程解：解：设爸爸的体重是χ千克