（三）自学课本，在讨论交流中进一步认识小数1、关于小数，你还想了解哪些知识呢请同学们请教课本，寻找答案吧（学生自学课本）组织讨论：你读懂了什么（学生汇报，教师随机板书）2、练习下面一组数据，说说哪些是整数，哪些是小数并指出小数的整数部分和小数部分（1）一枝自动铅笔的长度是16分米（2）妈妈的月收入是1500元（3）一件上衣的价钱是925元（4）小名家离学校有38千米（5）买2块橡皮要花08元设计意图：小数的认识是学生认数领域上的一次飞跃关于小数各部分的名称和读写方法、整数与自然数的描述性定义等数学事实和规定的学习，其实是属于知识领域中的所谓“陈述性知识”无法也无必要进行探究式学习因此，适时地采用有意义接受学习的方式，让学生看书自学、互相问答，再配以教师的适度讲解，符合知识的类型特点和学生的认知规律

#柿子#秋高气爽，大雁高飞转眼间又到了柿子的上市季节，看到那黄澄澄、甜蜜蜜、软糯糯的秋季果实，试问谁能不爱呢但问题是，关于柿子的谣言也再次出现了比如一篇旧闻，说是，某某某医生写的，说一个孩子吃柿子结果导致肠坏死，好不容易保护了性命比如一篇文章，说是一个xxx岁的孩子吃柿子不当，结果胃结石，最终命也没了一个柿子就能要人一命，是真是假，真有那么玄乎吗柿子：万万没想到，我自己成了“凶器”之所以柿子会引发这些安全问题，主要原因是它们含有不少鞣酸鞣酸是为何物医学上又称为“单宁”，这是柿子涩味的来源，不管是柿子，很多食物也含有鞣酸，比如葡萄、山楂、石榴，甚至我们平时喝的茶也含有不少鞣酸而鞣酸一旦进入肠胃，在一定条件下就能跟蛋白质结合，从而形成分子较大、且不溶于水的沉淀物---鞣酸蛋白

2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力教学重点难点探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力教学流程一、情境引入，提出问题——植树节马上就到了,你们有什么计划吗请看明明班的同学在干什么呢二、引导探索学习新知——出示挂图，大家看一看，这里有什么1、仔细观察并说出图意2、谁能根据这幅图提出问题3、试着解决所提问题引出：20×3=4、讨论算法——20+20+20=602×3=6，20×3=60三、尝试解决，拓展应用1、每箱草莓40个,8箱草莓一共有多少个（学生独立解决,全班交流）2﹑70×830×6600×94×6020×73×80090×58×50700×43、有三堆香蕉，每堆200根，小象每天吃60根

“光伏、储能需求的此消彼长，背后对应一个趋势是全球尤其是欧盟、美国大力推进能源转型，光伏、风电的装机量已经达到较高的水平了但在风光发电的高峰期，电网的消纳能力是有限的，多余的电力消耗不完就要以负电价的形式交易出去这时候就需要一个大型‘充电宝’，也就是储能体系加入其中，在风光大发时存电，再在用电高峰时放电，从而解决清洁能源占比不断提高、供需时空错配的问题”胡丹告诉记者这几年，储能的景气度不断走高，成为全球能源产业最热门的赛道之一，一大动力正来自于AI时代的“电力焦虑”“每一次ChatGPT对话、每一次自动驾驶决策，背后消耗的都是实实在在的电力”全球太阳能理事会亚太区负责人任晓裴道出，到2030年，全球数据中心的电力需求将翻倍，科技巨头们承诺的24小时×7天的无碳能源，但现实很有可能是电网会拖后腿