一些人却在大量地引入水分之后，小便的排出频率并没有增加，反而变得越来越少，甚至是出现没有小便的问题，这个时候也必须考虑是肾脏部位出现了病变因为当肾脏功能受损的时候，肾小球的过滤功能就会随之而下降，体内的垃圾无法及时地被排出到体外去，进而就会引发少尿或无尿的症状更有甚者还会引发水钠潴留的情况，进而导致身体出现浮肿的问题第三，口干同时尿多平时如果出现强烈的饮水意愿的话，就说明我们已经处于极度口渴状态了但如果平时摄入的水分比较充足，但仍然出现口渴难忍情况的话，而且尿液的量也比较多，这就有可能是由于肾虚所导致的了对于肾虚的患者来说，其肾脏的精力就会有所欠缺，进而无法发挥相应的功能在这种状况下，人体就会自然地表现出口干和多尿的症状，一部分患者容易出现精神不振和腰酸背痛的症状，此时需要及时的进行肾气的补充

2、听、说并认读句子:There are ten pencils in the blue boxThere are enough pencilsThere aren’t enough pencils3、在情景中运用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表达物品数量及是否充足(二)教学难点：1、careful、them等单词的发音2、在实际情景中运用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表达物品数量及是否充足六、教学过程(一)热身启动：1、Sing a song《How many do you want

③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享初读课文，整体感知①自读课文画出不认识的字，读准字音，读通句子②同桌互读，纠正错误③教师检查学生自学情况a．出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况b．交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法c．指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣④整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事细读感悟，经历探究①学习第一自然段a．读一读谁愿意把第一自然段读给大家听听b．想一想知道“我”想做个什么试验吗c．说一说假如是你，你想怎样做这个试验（可板书“试验”两字）②学习第二自然段a．读一读下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段

]三、精读课文1、请同学们自由朗读课文，画出描写英子神态、动作的句子(1)、学生读课文，勾画(2)、组内同学之间互相交流找到的语句(3)、把找到的句子认真读一读，体会英子的内心2、全班交流勾画的语句(出示多媒体课件)3、分小组讨论：从这些语句中，你体会到了什么说说你的理解【设计意图：阅读是个性化行为，是教师、学生和文本之间的共同对话的过程】4、全班交流，指导朗读(1)、上小学的时候，我们班有位叫英子的同学她很文静，总是默默地坐在教室的一角指导学生用“因为……所以……”句式，说说英子为什么总是默默地坐在教室的一角通过讨论让学生明白：英子因为身有残疾，非常自卑练习朗读，体会英子自卑的心理(2)、轮到英子的时候，全班同学的目光一起投向了那个角落，英子立刻把头低了下去