但案涉短剧片头片尾均无著作权主体信息，权利人难以追溯“不同于传统影视剧留有明显版权标识，短剧本身无标准化权属标记，加上很多短剧没有备案登记，确认短剧著作权权属非常困难”办案检察官介绍说，这些因素都大大增加了案件取证难度针对这一取证难题，办案检察官根据部分权利人提供的报案材料，引导公安机关调取涉案短剧的作品登记证书、剧本创作合同、摄制合同等权属材料，确立正版作品比对基础；同时采用“首、中、尾三点比对”原则，对盗版短剧与正版作品的关键画面开展逐帧核验公安机关经核验，最终确认二者为同一作品，并认定其中1900余集短剧系未经著作权人许可使用2024年12月，案件被移送至海宁市检察院审查起诉面对数万条微信聊天记录和错综复杂的转账流水，办案检察官借助电子数据智能审查系统，逐一厘清每名犯罪嫌疑人的岗位职责与作案分工，精准锁定全团伙犯罪事实

2、学生自由交流3、出示句子：“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛”（1）师范读句子师：听到琦君怎么缠妈妈了吗现在你们都是童年时代的琦君，我来做琦君的妈妈，你们来缠缠我4、出示：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊，真像下雨好香的雨呀”生读出摇桂花的情景想象一下当时的情景出示填空：桂花纷纷扬扬落下，轻轻地落在我的头发上，我（）轻轻地落在我的脖子里，我（）轻轻地落在（），我（）生：桂花轻轻地落在我的头发上，我好像戴了一个桂花蝴蝶结生：桂花轻轻地落在我的脖子里，我好像戴上了桂花做的领带生：桂花轻轻地落在我的脖子里，轻轻的，柔柔的，好舒服呵

学生书写并互相评价(3)用形声字的方法识记“谴”同时，复习形声字的儿歌(4)由学生自由介绍“妨、碍、继、续”9“开火车”读词语三、回文识字，指导朗读1自由朗读全文2指名读第一自然段3指导朗读“麻雀们说：“我们都迎风站立……和我们站得相反”(1)你知道麻雀们说这些话时是什么心情吗(2)指名用生气读这句话(3)学习“”联系《标点符号的争吵》一文指导朗读(4)学生练读——指名读4指导朗读：“我喜欢这样，我并没有妨碍你们呀”小麻雀说(1)指名读这句话(2)联系《标点符号的争吵》一文，指导读好感叹号(3)你知道小麻雀对待这件事是什么态度吗(4)指名回答并朗读5指导朗读：麻雀们一致谴责道：“和我们大家……家伙

5分角色朗读课文6理清文章脉络课文那几个自让段是写列宁寻找灰雀，灰雀回到林中的事情的那第一自然段告诉了我们什么呢设计意图：养成读书自学的好习惯三、学习课文第一自让段1指名朗读课文第一自让段说说第一自然段告诉了我们什么2课文是怎样描写三只灰雀的找出来，读一读教师指导朗读，体会灰雀的可爱借助多媒体，相机理解“婉转、来回跳动，惹人喜爱”3列宁喜欢灰雀吗你是从哪儿知道的出示列宁喜欢灰雀的句子指导朗读，体会列宁心中的感受4齐读课文第一自让段5就是这样惹人喜爱的灰雀，第二天，那只胸脯深红色的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢下节课我们继续学习设计意图：读课文，培养学生的朗读能力，并积累文中的词语四、学习生字，指导书写