speed up (使)加快，(使)加速，其过去式和过去分词多用 speeded作名词，表示“速度，速率”时是不可数名词;但当表示具体的某种速度时，是可数名词at speed 高速地，迅速地at full/top speed 全速，以最快的速度12 ) ratherrather … than do … 是……而不是…… 相当于 more … than… or rather 更确切地说would rather do … than do … 宁愿做……而不愿做…… would rather+ 从句(从句谓语用虚拟语气)宁愿某人…… prefer to do … rather than… 宁愿做……而不愿意做…… would tather have done …宁愿已经做了……13 ) measure①量尺寸，面积，与表示数量的词(短语)连用，其主语是表示物的名词

乱得不可开交2、) 学生填空，然后朗读，感受)4、让我们再次感受课文语言的魅力(朗读句子)5、引读“它使你————它使你————”8、你从这“农民衣着”“红豆角，老南瓜”看出了什么(土地的贫瘠，环境的恶劣 生活的贫穷 )出示资料：安塞县地处西北内陆黄土高原腹地，鄂尔多斯盆地边缘，位于陕西省北部，属典型的黄土高原丘陵沟壑区境内沟壑纵横、川道狭长由于降水量少，干旱成了黄土高原最严重的自然灾害(播放图片)9、俗话说，一方水土养一方人，然而，正是这贫瘠的土地生养了这些元气淋漓的后生这是一个广袤、坚实的土地，只有这样的土地，才能承受如此惊心动魄的搏击因此，作者要由衷地赞颂————好一个黄土高原好一个安塞腰鼓

教学过程三、法则的应用：例1：先做笔算，再用计数器检验(1)(-34)-(+56)-(-28);(2)(+25)-(-293)-(+472)教学过程解：(1)原式=-34+(-56)+(+28)=-90+(+28)=-62(2)原式=+25+(+293)+(-472)=+25+(-836)= 676注意：强调计算过程不能跳步，体现有理数减法法则的运用检测题教学过程四、练习反馈：师：巡视个别指导，订正答案教学过程五、小结：有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数例1：先做笔算，再用计数器检验(1)(-34)-(+56)-(-28);(2)(+25)-(-293)-(+472)初一数学有理数教案（篇5）教学目标：1通过学生身边可以尝试、探索的场景，经历有理数加法法则得出的过程，理解有理数加法法则的合理性

比如，配制一种混凝土需要2份水泥、3份沙子和5份石子这种把一个数量按照一定的比来进行分配的方法通常叫做按比例分配也就是我们今天要学的'比的应用(板书课题：比的应用)1课件出示教材第54页例2师：题目中要配制什么(配制500mL的稀释液)师：是按什么进行配制的(浓缩液和水的体积按1∶4的比进行配制)师：“浓缩液和水的体积比是1∶4”是什么意思生：就是说在500mL的稀释液中，浓缩液的体积占1份，水的体积占4份，一共是5份师：浓缩液的体积占稀释液体积的几分之几水的体积占稀释液体积的几分之几师：你能求出浓缩液和水的体积各是多少毫升吗引导学生小组讨论解法，交流汇报结合学生回答，板书解法思路一：先把比化成分数，用分数乘法来解答