本课具体针对初一学生求知欲强，个体具有很大的可塑性的特点设计方法教学过程教学流程大致是：创设情绪——质疑解难——拓展延伸——深入思考——总结1、创设情绪以学生熟悉的一则《伊索寓言》故事导入激发学生探究《伊索寓言》的好奇心与求知欲2、质疑解难《赫耳墨斯和雕像者》：先请学生品读课文，思考运用了哪些描写方法，并找出相关语句再体会都表现了赫耳墨斯怎样的性格特点(重点体会赫耳墨斯“笑”的含义)然后，结合着赫耳墨斯的遭遇，共同探讨读出的道理最后，设计一问题“赫尔墨斯听了之后，会是怎样的心情如果让你顺着这个故事合理地往下编的话，你会怎么写”充分调动学生的思维，培养他们有一个正确的人生处事态度《蚊子和狮子》首先，请同学们带着问题“本文都运用了什么描写方法

3、勤换药防止留疤无论是哪一种程度的烫伤，勤换药是必不可少的为了防止细菌感染以及皮肤溃烂，勤换药可以有效的抑制伤口与药物接触时产生的真菌，为创口的愈合创造较好的条件，不仅恢复得更快，伤口也不易留疤另外一方面，灿烂的伤口不可以接触水，否则将会引发伤口红肿，对后续的伤口治疗十分的不利4、饮食规律早恢复在烫伤恢复之前，饮食也需要加以选择海鲜、牡蛎、虾蟹等寒性食品不易于伤口的恢复，辛辣、油腻、高甜度等食品会阻碍人体的新陈代谢，抑制伤口分泌可促进伤口愈合的有效物质，给烫伤恢复缓慢因此，保持规律的饮食，并多吃蔬菜和水果，能够使伤口更快地恢复除此之外，由于烫伤程度有所不同，在选择处理方式时，不能只是一味的生搬硬套，而是应该根据创伤面的程度进行判断，从而采取进一步的治疗

孩子好多事情并不像我们想象得那么糟只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”9、分角色朗读课文，深化理解四、启发思维、训练表达1、玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗把你遇到过的事在小组中互相交流2、推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流（教师鼓励学生大胆地、充分地说）3、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办第二课时一、游戏激趣、复习生字1、出示多媒体课件（三）：游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读）2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友二、指导观察、练习写字1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流

Task 1Learning action tips：Previewthe words on Page33-34 in the word listStudents read the wordsby phonetic symbols, then underline new words in the text and mark the Chinese meaningAt last finish the task in 1a【Method coach】▲Let's watch a talk show让我们看谈话节目吧让某人做某事：Let sbdo sth【导练】( C )Let's ______ for a walk, shall we