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教学过程:一、创设情景,提出问题首先出示课本第2页的主题图,学校要组织植树活动,为我们提供了许多小树学生认真观察图片,提出问题:从中您能获得哪些数学信息并提出有关的数学问题从而引导学生提出问题“有3捆小树,每捆20棵,一共有小树多少棵”这一环节从学生熟悉的情景出发展开教学,不但拉近了数学和学生的距离,而且可以借助学生已有的知识经验向新知识转化,使学生易于接受新知,并培养了学生的问题意识二、自主探究,解决问题这一环节我设置了3个活动活动一要求学生根据问题“有3捆小树,每捆20棵,一共有小树多少棵”列出算式并尝试计算学生可能列出算式20 X 3 或则20 + 20 + 20,并计算得出答案是60棵

2、认读生字、组词二、分小组自学生字要求:1、读准字音2、分析字形指导写字:里:先写"日",写扁一些,最后一笔是竖在横中线上第五笔是竖,写在竖中线上最后写两横上横短,下横长果:先写"日"写在上半格,然后写"木",一横一竖分别压在横中线和竖中线上,下面的撇、捺要左右伸展3、学生写字,老师巡回指导三、复习巩固1、复习课文内容,完成课后练习题,我会读(1)自由读词语(2)同位互相读(3)请同学们齐读、指名读(4)还可以组成哪些词语,如:"生"医生、先生、生产、生活2、以《花生找到了》为题,让学生把故事讲完,并说给家长听3、调查了解我们吃的食物中,还有哪些是长在泥土里的(藕、土豆、山芊、萝卜、山药、荸荠)4、讲评小结一年级语文教案篇3《小小的船》教学目标:1、了解自然,热爱自然,树立人与自然和谐相处的意识

中新网记者 周毅 摄 据统计,荣昌80%的GDP、80%的税收、90%的就业岗位、超九成的规上工业总产值由民营市场主体创造荣昌民营经济不仅在传统的批发零售业、住宿餐饮业十分活跃,也在制造业、生物医药等领域加速发展,不少民营企业从“小不点”成长为“大块头”,还以技术突破抢占产业制高点,为培育发展新质生产力注入了澎湃动能近年来,荣昌秉持“支持民营经济发展再怎么用力都不为过”的理念,以“6个一”(畅通一条对接渠道、做实一个融资载体、搭建一个政产学研用平台、打通一条降本减负通道、建立一套培训体系、建立一套制度体系)举措,优化营商环境今年以来,荣昌紧扣“五城”建设,梳理出“十大重点工程”,依托东湖片区畜牧科技核心承载地打造、荣昌陶国际生活美学小镇高标准建设等核心项目,发布东湖片区开发、陶瓷艺术馆建设等机会清单40余项、形成重点项目60余个,切实把发展蓝图转化为可落地、可参与的投资场景、发展机遇

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