(2)线面平行→线线平行(课堂总结从文字语言、图形语言、符号语言三方面强调总结两个定理)活动5【作业】课后作业P61练习，习题22A组：1，2(做在书上)P62习题22A组：5，622直线、平面平行的判定及其性质课时设计 课堂实录22直线、平面平行的判定及其性质1第一学时 教学活动 活动1【导入】问题引入一、问题引入木工小刘在处理如图所示的一块木料，已知木料的棱BC∥平面A′C′现在小刘要经过平面A′C′内一点P和棱BC将木料锯开，却不知如何画线，你能帮助他解决这个问题吗预设：(1)过P作一条直线平行于B′C′;(2)过P作一条直线平行与BC(问题引入的目的在于激起学生对于这堂课的兴趣，带着问题学习目的性更强，效果也会更好

全文旨意就在这一劝勉上① 比喻论证：“舍鱼而取熊掌”是一个巧妙而贴切的比喻，提出“鱼”和“熊掌”都是好吃的东西，但如果两样不能同时得到，那就舍鱼而取熊掌接着，提出“生”和“义”两样都很贵重，在两件事不能同时并得的情况下，就必须择优而取② 正反对比论证：生和义比，义比生更可贵;死与不义比，不义比死更可恶又用假设方式(“如使人之所欲莫甚于生……”)与事实做对比，赞扬了舍生取义的人最后用“不食嗟来之食”与“万钟则不辨礼义而受之”做对比，赞扬了舍生取义的精神，批判了那些只贪图荣华富贵而不顾礼义廉耻的权贵们这就起到了突出中心思想的作用③ 道理论证：第一段主要采用的论证方法④ 举例论证：第二、三段主要采用的论证方法，举“穷人不食嗟来之食”的事例，推理更加有力，强调了要讲“义”，不能忍受羞辱，“蹴尔而与之”连乞丐都不接受，何况是把“义”看得很重的人了;举“万钟则不辨礼义而受之”的事例，批判了那些只贪图荣华富贵而不顾礼义廉耻的权贵们

自2023年7月开展打击缅北涉我犯罪专项行动以来，缅北果敢“四大家族”首要分子尽数落网，“佤邦”和“掸邦第四特区”电诈团伙瓦解，缅北电诈网络遭受重创然而，专项行动同时布局的第四个方向木姐，却迟迟未能破局木姐，位于缅甸东北，隶属于“掸邦”，与我国云南瑞丽隔江相望，是连接中缅两国的重要门户这片看似宁静的边境地带，却因复杂的地形与特殊的地缘格局，一直都是电诈窝点的“隐身之地”对警方来说，这里比缅北果敢更加棘手，多方武装势力犬牙交错，早已形成了事实上的治理真空时任云南省德宏州公安局局长 彭文海：除了明面上的缅甸国防部批准的几个民团以外，还有各种小股的地方小武装，相当于家族势力我们当时统计了一下，100个人以上的势力，总共有33支

( 可加上姓名)make students say hello with their partnerssay togetherstep 2 introduction1t： hello， i am miss …你们跟我打个招呼好吗，hello/hi， miss…2read： i am3老师很想知道你们的名字，可以大声的告诉老师吗示范： i am …4choose some students to say(鼓掌)5老师打着节拍，学生和着快慢介绍自己6小组内互相介绍，打招呼step 3 wordsshow pictures ， learn to say(可作动作)play a game： (击鼓传花)老师打节拍，学生传图片，停时在谁的手上，要求他扮演该动物，并说i am …step 4 sing the song1 3 5 3 5 5 5 1 3 5 3 2 3 2hello cat do oh do hello monkey do oh do1 3 5 3 5 5 5 6 6 5 3 1 1