对于这个‘怎样’如果不能切实解答，就算不得注重了方法”此课时教学，我就是根据这些想法去设计实施的预习要求借助字典读通课文，尝试理解新词课前朗诵：有关母爱的诗歌【教学流程】一、课题导入1、我们刚刚学了毕淑敏的《学会看病》，今天我们再来学学她的另一件和儿子之间发生的事板书，读课题（正音）二、检查预习，整体感知1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，不会读、难读的记下来2、检查：1）看大家读得这么认真，我就相信大家不检查了2）写在小组的本子上，全班反馈，请小老师教3）在预习时按照剥豆前、中、后给课文分了段，把结果跟大家说说指名——（怎么想的呢）三、导读重点，落实训练1、导语：对待同样的剥豆比赛，妈妈和儿子的态度似乎迥然不同

设计意图：以生动形象的课件引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习的情趣，把“日”和“月”称之为两个老朋友，充满了人文色彩三、变化形式、朗读课文1赶紧打开书，翻到“日月明”这一课，拿好书，看着书，听我读(配乐师范读)2你们想读吗把书摆好，用右手指着字，跟我读3读得可真仔细还想读吗请拿好书，看着课文，再跟我读4读得很有精神自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙5会读了吗咱们分大组对读6男女生也来比比看男生先开始老师给你们读课题7大家一起读8读得可真棒开火车会读吗开双轨火车正音：鲜、尖(拼一拼，注意读准变调)休、灭(拼一拼)森、从(开火车读准平舌音)众(读准翘舌音)9还有哪一大组再来试试

例如诗歌、绘画8品读第五节，思考：作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望是通过哪些词语体现出来的愿望：和大自然融为一体，自由自在、愉快地生活通过“飞奔”“坦荡地漫游”“歌唱”“流盼”“摇曳”表现出来五、情感升华，拓展迁移请结合时代背景，思考作者心中为什么有“忧戚”和“哀愁”这首诗写于1938年，日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入民族危急时刻，诗人心中充满着对祖国的忧虑六、写作特色1强烈的抒情性作者在诗中的抒情是真挚而强烈，虽然不仅直接喊出自己的激情，如“去吧去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游”，而且用了一些充满激情的迹象，来表现情感，如天风，鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳，这些意象都包含着热烈的情感，洋溢着对生命的热爱，对自由的憧憬

扮演同学将他们编的对话当众扮演出来三、Class Closing:完成手册上的练习人教版四年级上册英语教案篇15教学重点：1．句型：My friend/He/She likes…2．词汇：music，science，sports，painting，computer game教学难点：1．发音：sports，painting2．动词的第三人称单数教具准备：1．图片：内容见P31页Let’s learn部分2．Mike和 Chen Jie的面具3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s learn／B］3．教材相配套的教学录音带4．录有音乐的录音带教学过程：（一）热身／复习1．复习有关fruits的单词，英语教案－Unit 3 My friends第四课时