仔细观察，想一想，你们是怎么认识整时的”(总结整时的特征，使全部的学生都会看整时)3通过整时的认识，介绍分针、时针的名称4出示2个时刻让学生巩固，然后，教师说一个整时让学生拨出来，全班订正[整时的认识，主要是使学生认识分针、时针，并且总结整时的特征，使少部分不认识整时的学生学会，并为后面学习半时做好铺垫]认识半时(前面将学生拨出的半时先留下)出示学生拨的时刻，让认识的学生简单说一说他是怎么认的，初步感知出示3时半、8时半，让学生来认(8时半的认识学生有可能出错，让认识的说一说是怎样认的，简单渗透半时的特征)师引导学生观察，并对比认整时的方法来讨论如何认半时，得出认半时的方法，在对比中加深印象(学生小组讨论)

我们注意到，小英的眼圈儿红了A小英每一个与众不同的动作背后，都有她自己独特的想法现在，你们都做一次小英，我是你的知心朋友，愿意把知心话告诉我吗B同学们，小英想上台吗可是，面对老师的安排，她又不敢违抗，她左右为难，拿不定主意了，这就叫——(犹豫)通过对人物神态的描写，体会了小英的心理活动自由读这两句话，读出英子的痛苦自卑无奈指名读3、最后，小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台小英走的每一步就像他的心情一样沉重，就在她万般无奈、无比痛苦的情况下，是什么带给她勇气和信心(生：掌声)4、哪组来汇报一下得到掌声之后的小英又是什么样的A小英得到几次掌声我们先看第一次掌声，这掌声令小英感到惊奇，这掌声热烈而持久，这掌声让小英感动得流下了眼泪

青少年在比赛中(第六届长三角青少年人工智能奥林匹克挑战赛组委会供图) 在刚刚结束的“数智创变者”赛道的“AI创想家”项目终评展示中，“青浦古桥·AI守护小狮子”项目立足古桥保护痛点，利用多模态交互与图像识别，既能智能讲解古桥风貌，又可实时预警刻画攀爬等损毁行为另一批项目则聚焦智慧民生、应急公益等领域，用科技化解生活难题本赛道赛事组委会方面表示，在这些项目中，评委们看到了青少年从“技术旁观者”向“问题解决者”的蜕变据悉，“数智创变者”赛道赛事累计征集超700组项目，鼓励青少年依托AIGC、机器视觉等技术解决城市可持续发展中遇到的痛点“时空折叠者”赛道多旋翼赛项吸引了近400名科创“小将”同台竞技

教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同教具准备：乒乓球、套餐组合图片、纸箱、每组三张数字卡片、吹塑纸数字卡片教学设计：今天我们学习的题目是《数学广角》，这里边有许许多多的数学知识想知道吗跟老师一起去看看吧（板书课题）一、情境创设，激发兴趣孩子们，我给你们介绍一位新朋友（课件出示明明的自我介绍）那咱们快去吧二、自主合作，探究新知1、排数：①（情景创设）提出问题：师:看，明明的好朋友也来了他们在一起快乐的玩（课件：情景创设明明说：我们来做一个数学排数游戏吧用1、2这两个数字可以组成几个两位数）师：孩子们，你们会吗用1、2可以组成哪些两位数指名回答：(课件:明明说：如果是1、2、3这三个数字，选其中的两个而组成的两位数，有多少个呢