大家也带来了许多好看的课外书，现在请你拿出你的课外书，阅读其中一个故事，等会儿讲给大家听好吗评出我们班的“故事大王”（学生讲故事）这是对一年级孩子自主阅读的启蒙，教师不仅要让孩子在这节课上拿起书，更要让孩子在今后的学习、生活中放不下书，打开阅读这扇窗，学生将看到更加精彩的阅读世界，让他们徜徉在阅读的兴趣中，这是我们将继续探索的四、总结小朋友，我们阅读课外书只是刚刚起步，“书是人类好的朋友”希望大家能多阅读一些好的课外书，去获取更多的知识小学语文阅读教案（精选篇21）教学目标１、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯

（二）围绕“天涯碧草”这一特点，设计如下思考题，引导学生逐层读议1草原的天给作者留下了怎样的印象作者看后产生了什么样的心情2天底下草原的景色给作者总的印象是什么找出有关句子，谈谈自己的理解3找出具体写“一碧千里，而并不茫茫”的句子，谈谈这种景色怎么美丽出示草原的风光图片，指导学生看图欣赏使学生头脑中建立的形象更加完善，以培养学生思维的完整性和正确理解语言的能力同时，通过教师形象的描绘，把学生带到草原如诗如画的境界中，为下一步理解作者的感受作了铺垫（三）在这种境界中，作者产生了什么样的感受你是怎样理解的这个思考题的设计有一定的难度，这个难度体现在不能直接用课文中的话来回答，而要进行独立思考，思考的依据又离不开课文的词句

（2）赏析“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”提问：可不可以改成“长堤一条、湖心亭一座、船一艘、舟中人两三个”明确：不要改这样写，更能够表现景物的渺小和朦胧更好地表现了雾凇沆砀，天地苍茫的意境（3）再次朗读写景这两句过渡语：分析后，我们再来读一读这两句，要读出天地苍茫的气势和事物朦胧渺小的轻柔（4）了解白描手法过渡语：读得不错是呀，把人、物至于天地之间，人、物事何其渺小，何其微乎其微，不禁让我们顿生“寄蚍蜉于天地，渺沧海之一粟”之感张岱就这样寥寥几笔，不加渲染，为我们勾画出美丽雪景的写法叫什么呢（预设）生：白描（如果学生答不出来，教师直接点出）说明：教师补充介绍白描手法：白描是一种描写的方法

(1)指名学生读;(2)教师配音范读;(3)生配音读(三)写作背景1、简要介绍学生对作者的理解学生在课前结合课文并联系作者的共同知识2、教师补充作者的生活经历和写作背景展示背景材料，引导学生结合背景理解彭荆风的作品彭荆风由于家境贫寒，只读了两年初中，成为学徒、校对员、记者、副编、文学团体“木叶文艺俱乐部”他经历了很多苦难，但他坚信自己已经成为一个非常有影响力的作家“__”中入狱7年“梨花”是他出狱后的第一部作品在经历了这么多艰难困苦之后，他在他的著作中描述没有怨言，但有些是人性的善与美正如他自己所写的：在经历了普通百姓难以忍受的折磨之后，当我真诚地面对云南边疆的纯朴的少数民族，呼唤美好的未来时，我不禁表达了我对过去的想法