S1:Yes, I didT:You know I played with my toy, rightAnd I broke my toy拿出实物(对全班讲)And did you break your toy(对S1)四、Presentation(1)T:Ok, nowlook at the pictureWho is heSs:He is TomT:Tom is cryingWhat’s the matterDo you knowSs:NoT:Ok, let’s listen to the CD-ROM(2)再听一遍，出示问题1Did Tom fall2Did Tom break his toy

这个活动的设计意图是：既能让好学生吃得饱，又能让差学生够得着给了学生发挥自己潜能的机会，又在快乐中加强了对知识的理解，使学生轻松愉快的学习本节课的新知（三）发散思维，拓展延伸以上教学环节使学生掌握了亿以内数的读写法，但学生仅仅会直接的读数和写数为了让学生在掌握亿以内数读写法的基础上，又有所提高，我进一步设计了写数的游戏这一环节的设计，既让学生充分感受到数学学习的趣味性，又达到了培养学生逆向思维能力的目的（四）课堂小结，反思提升这一环节让学生谈谈自己的收获和体会，引导学生从知识、过程、情感三方面进行总结整节课的教学设计充分发挥多媒体教学手段的优势，在直观教学中，有效地激发学生的学习兴趣，培养了学生观察、推理、总结的能力，发散了学生的思维

诊断一般不困难，但引起荨麻疹的原因比较复杂，确定引起荨麻疹的原因常很困难，因此，必须通过详细采取病史，详细体格检查，以及有关的实验室检查，尽可能的明确荨麻疹的原因另外，还有热荨麻疹、运动性荨麻疹、震颤性荨麻疹、水源性荨麻疹、肾上腺素能性荨麻疹、电流性荨麻疹等更少见的类型的荨麻疹等本病根据临床上出现风团样皮疹， 由于荨麻疹的原因各异，治疗效果也不一样治疗具体措施如下： (1)去除病因 对每位患者都应力求找到引起发作的原因，并加以避免如果是感染引起者，应积极治疗感染病灶药物引起者应停用过敏药物;食物过敏引起者，找出过敏食物后，不要再吃这种食物(2)避免诱发因素 如寒冷性荨麻疹应注意保暖，乙酰胆碱性荨麻疹减少运动、出汗及情绪波动，接触性荨麻疹减少接触的机会等

然后进行轻咳的动作，如果鱼刺刺入的非常浅，而且属于小鱼刺，一般就能够咳出二、肉眼可见鱼刺镊子夹出张开嘴巴或者是将舌面下压，然后使用比较亮的电筒进行照射如果能够发现鱼刺的话，那么可以用镊子将鱼刺夹住，并且轻轻拔出但一定要谨慎操作，卡喉者必须保持安静的状态，所以不适合婴幼儿三、前往医院处理如果是婴幼儿出现了鱼刺卡喉现象，不管程度如何，必须第一时间入院在医生的帮助之下，使用专业工具，就能够快速将鱼刺取出而对于成年人群来讲，如果鱼刺卡住的位置比较深，不要自行去除，也应快速入院否则，一旦使得鱼刺刺入更深处，很有可能会伤害到周围的气管或者是动脉总而言之，在出现鱼刺卡喉现象的时候，如果大口吞咽食物，就会导致鱼刺嵌入的更深