如在课堂导入时，要设计导入的问题；在检查学习效果时，要设计与所授知识相关的问题其次，要考虑的是题目的难易程度往往题目太难或太容易都不是好题目，题目的难度要适中再次，要考虑学生的兴趣问题人民教育家陶行知指出：“教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向”如果教师所提的问题能够让学生感兴趣，那么，学生就会更重视这个问题，更认真地思考这个问题，更有兴致地学习接下来的课堂内容在许多学生看来，《古代汉语》课程比较枯燥、难懂，因此，在趣味性方面，古汉语教师上课时就更得注意二、合理确定提问形式1判断式提问判断式提问句式往往是让学生有所判断、有所选择

四、小结郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富有情趣作者通过对形象和色彩的刻画，描写出白鹭独特的美，同时运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象鲜明生动，使文章清丽悠远，富有浓浓的诗情画意五、布置作业运用本课学习的对比的手法，写一写你熟悉的事物色素美：雪白铁色青色外形美白鹭(精巧的诗)身段美：流线型结构、长喙、脚(韵在骨子里的散图画美——清田独钓图文诗)——喜爱悠然美——清晨望哨图赞美清澄美——黄昏低飞图小学语文五年级上册《白鹭》教案参考（篇3）教学目标：1、认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜”等11个生字，正确书写“配合、适宜、恩惠”等词语2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情

(2)指名反馈：听了老师的朗读，你仿佛看到了什么(3)再次欣赏绿茸茸的草坪(4)引导想象：大森林睁开了明亮的眼睛，还看到了什么(5)引读：“多美啊，绿茸茸的草坪，溢出春光的一只瞳孔”并引导学生理解作者把“绿茸茸的草坪”比作“溢出春光的一只瞳孔”，说明透过这绿茸茸的草坪我们看到了到处是一片绿色的春天(6)指导有感情地朗读(自读——指名读——男女赛读) 3、小组合作学习第三、四节诗 4、交流反馈学习情况 (1)学生汇报交流 (2)指导有感情地朗读 5、齐读二至四小节诗 6、美读第五节诗 配乐齐读全诗 (四)总结全文，体会情感 (五)齐唱歌曲，升华情感 师生齐唱歌曲《春天在哪里》

课文为什么要写石榴呢(组织讨论，使学生认识到这是一种“比较”的写法这样的写法更加突出了樟树的与众不同，可贵)4朗读这一自然段，体会樟树的可贵之处以及写法的精妙语文教学不仅要引导学生感悟文章的情与理，同时也要使学生明白文章是怎样表达的而这一教学环节，不仅引导学生认识了“比较”的写法，还让学生体会到了这一写法的好处三、适度拓展，深刻理解“人与树”之相似1这是两棵蓬蓬勃勃的樟树，这是两棵香气永存的樟树，这是两棵让虫子害怕的樟树，这是两棵让宋庆龄舍不得离开的樟树那宋庆龄是怎样的人呢2请学生结合课前的资料收集，谈谈对宋庆龄这一人物的印象和认识3出示中外人士对宋庆龄的评价，学生朗读(1)美国记者安娜说：“她是我所知道的世界上最温柔，雅的女性