六年的小学学习，六年的勤奋苦读，六年的快乐时光……终于，我从小学毕业了六年前，我们还是满怀憧憬的小朋友，牵着父母的手走进了校园，接受教师们的教导，每当我们闯祸时，教师们总是意味深长的教育我们;每当我们不小心受伤时，教师们总像妈妈一样，关心、爱护我们，在我们眼里，教师就像妈妈一样，六年了，我们已经和教师培养出了深厚的感情，实在不愿意离开啊六年之后，我们长大了，再也不是当年那个憧憬的孩子，已经很少再闯祸六年来，我与同学们一起玩耍，一起学习，一同欢乐，一同努力;六年来，我们经历过失败，更在失败后又品尝到成功的蜜果;六年来，我们流过血，流过汗，流过泪，而在这六年过后，我们终于可以对自己大声说：我长大了

【注意】 whether 可引导表语从句，但与之同义的 if 却通常不用于引导表语从句五、同位语从句同位语从句说明其前面的名词的具体内容同位语从句通常由 that 引导，可用于同位语从句的名词有 advice 、demand 、doubt 、fact 、hope 、idea 、information 、message 、news 、order 、problem 、promise 、question 、request 、suggestion 、truth 、wish 、word 等同位语从句和定语从句的区别：that 作为关系代词，可以引导定语从句，充当句子成分，在从句中作宾语时可以省略; that 引导同位语从句时，起连词的作用，没有实际意义，不充当句子成分，一般不能省略

二、作者简介冰心(1900--1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名作家代表作有《繁星》、《春水》、《往事》、《寄小读者》等三、听朗读录音，整体感知课文荷叶 母亲 莲花 送莲(眼前)写 景 赏莲(回忆)荷叶 雨打红莲 荷叶护莲 (眼前) ①雷雨到来之前的红莲 ②雷雨越下越大时的红莲③被荷叶覆盖时的红莲母亲 由景入情，深情赞美母亲抒 情(写作特色：生动形象，情景交融)1、文中写了莲花、荷叶、母亲，说说文章最主要要赞美的是哪一个呢(明确：母亲)2、整篇文章的描写重点是莲花，作者从自家院子的莲花开始，写到了祖父赏莲，之后重点写了风雨中红莲的变化过程，主角俨然是红莲，那我把题目改成红莲好不好(明确：不好，写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的变化即荷护红莲，很自然就让人想起母亲爱护儿女的情感

1846年9月，23岁的裴多菲在舞会上结识了伊尔诺茨伯爵的女儿森德莱·尤丽娅，这位身材修长，有浅蓝色眼睛的美丽姑娘的清纯和率真，使年轻诗人一见倾心，而拥有大量土地庄园的伯爵却不肯把女儿嫁给裴多菲这样的穷诗人面对阻力，裴多菲对尤丽娅的感情仍不可抑制，在半年时间里写下了一首又一首情诗，如《致尤丽娅》《你爱的是春天》《我是一个怀有爱情的人》《凄凉的秋风在树林中低语》等，这些抒情诗中的珍品鼓动尤丽娅冲破父亲和家庭的阻拦，在一年后同裴多菲走进了婚礼的殿堂今天我们要学习的这首诗——《我愿意是急流》，就可以看出他对自己爱情的深情表达四、分析诗歌给大家2分钟时间自己默读(学生自读，并带着问题思考)品读第1节1、学生朗读第1节，要求读出感情