光阴似箭，日月如梭，弹指之间，我已经是一名五年级的小学生了还记得，初入小学的时候，六年级的大哥哥和大姐姐为我带上了鲜艳的红领巾那一刻，我的心里既开心又激动，因为我是一名小学生了在面对着在空中飘扬的五星红旗宣誓时，我便在心底默默告诫自己：我现在是一名光荣的中国少年先锋队队员，我要为飘扬的队旗添上光辉的一笔我必须要认认真真学习、踏踏实实做人，好好学习，天天向上，不辜负老师和家长对我的期望现在，虽然我已经是一名五年级的小学生了，但是大家的心灵还是无知的，大家还需要去追求、去奋斗所以，我要下定决心，我要告别幼稚，去追求成熟;我要告别柔弱，学会坚强与独立;我要告别无知，去接收更多的知识身为一名五年级的小学生的我，无论在学习上还是其他的'方方面面上都有了不小的进步的突破

糖尿病有1型、2型之分，其中大多数为2型糖尿病，它的发生与遗传、不良的生活方式有很大关系糖尿病作为一种慢性疾病，往往需要终身治疗，它造成的并发症对健康也有很大伤害不少患者在被确诊为糖尿病之后，为了急于摆脱病情而想尽了各种方法，正因为这种“病急乱投医”的心理，导致了与糖尿病有关的谣言大肆传播；一些患者由于轻信谣言，甚至还影响到了疾病的治疗，这是一定要引起重视的以下是与糖尿病有关的几个传言，来了解一下吧1、糖尿病不能吃肉不少人认为糖尿病患者一定要坚持吃素，肉类食物是坚决不能吃的，这种想法其实大错特错肉类食物中富含优质蛋白以及铁、钙等矿物质，如果长期不吃，很容易造成营养不良对于糖尿病患者来说，确实不应该吃动物内脏、猪皮、鸡皮、肥肉等食物，这些食物中含有大量的脂肪和胆固醇，对病情不利

学生讨论分配方案（1）预设：平均分按人数的多少分配比较合理（2）讨论：你认为哪种方案更公平（3）按人数分，也就是按几比几分呢30:24是最简比吗30∶24= 5∶4【在日常生活中很多分配问题并不是平均分，常常需要把一个数量按照一定的比进行分配，这就是按比分配】板书课题：按比分配2、出示例题：如果学校准备了这种儿童读物90本，二班和三班人数的比是5:4，每个班级各应分配多少本3、学生试做要求：（1）自己动笔试算，画出简单的分析图或用文字说明你的思路（2）想办法验算（3）组内交流你是怎么想的4、课堂反馈预设：① 5+4=9 90÷9×5=50 90÷9×4=40说明：学生验证时可能出现，只是把结果相加得90，就认为是对的，遇到这种情况要组织学生讨论

形式多样：有的在课前引导，有的在课中引导，有的在课后引导尤其课文中的导学设计有新意，把握适度能紧密联系课文内容进行启发引导，有引导体会思想感情的；有引导领悟表达方法的；有联系实际，加以拓展的对学生在学习态度、学习习惯、学习方法等方面给予启发、引导、示范，使学生学会学习”２、改进课后练习的设计：课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流与低年级教材“我会读”“我会写”的设计思想一脉相承，结合中年级学生心理发展特点，本册教材在课后练习的设计上，改变了过去以布置、要求的语气提出思考练习内容的叙述方式，采用了以激励的口吻引导学生自主学习的第一人称叙述方式