(学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美)写字1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读2、学生观察字形，交流怎样书写3、教师示范，学生评价4、学生练习小组展示，欣赏评价(写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐于写字)拓展你喜欢哪个季节，说说为什么(不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活)第二课时对话平台复习1、多种方式认读古诗(一)中的生字2、挑战背诵古诗(一)(活泼多样的复习方式，使学生积极参与，进而巩固了所学的知识)自学1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导

其他人，不论是担心流产、相克、中毒、高血脂……偶尔吃一两只不用怕多了，也吃不起啊误区二：黄色的都是蟹黄九月圆脐十月尖，螃蟹最美味的地方就是蟹黄和蟹膏了但是，你可能根本没分清楚过1、黏黏腻腻的蟹膏公蟹中白色的，口感黏黏的部位就是蟹膏，它是雄性的副性腺2、有颗粒感的蟹黄蟹黄是母蟹的特色，颜色橘红，口感偏硬，是雌性的卵巢3、香浓细腻的黄儿黄儿和蟹黄不是一回事，它是螃蟹的肝胰腺看张图就明白了图片来源：flickr，有修改蟹黄、蟹膏、肝胰腺，脂肪含量都很高，所以味道口感最好不过，蟹黄和蟹膏只有性发育成熟的螃蟹才有，对于大闸蟹来说，就是 9 月底到 11 月这短短两个月错过了就真的只能等明年误区三：你买的是阳澄湖蟹秋天要吃大闸蟹，最有名的是阳澄湖蟹

(巧问质疑)教师请一名学生先走出教室，把一件物品藏在教室的某个地方，然后请学生回到教室试着找出所藏物品首先由教师发出指令给学生提供线索，然后让他其他同学寻求帮助Eg：T: Walk to Song ShanGo straight onThen turn leftS:Can you tell me more…(设计意图：通过找一找的小游戏，帮助学生进一步练习关于方位指令的祈使句的用法让学生实际练一练，在教室里走一走能很好的体会、运用比单纯的口令练习效果更好)四、Development1小小督导员教师出示几幅生活中的情景图，让学生以“小小督导员”的身份对其中的人物进行劝诫首先让学生对情景进行讨论，然后以小组为单位选一情景进行表演

因为，30年前的生活，在鲁、周心目中，记忆最深的就是他们两人一起生活的情景，也正因为这样，鲁在说话中自然地用了“我们”一词3、提问：这一刻，鲁的思绪回到了30年前，那周呢（生齐答：周也一样）从哪里看出这一点呢（生齐答：“沉思”“沉吟”）ppt朴（沉思）三十多年前，是的，很远啦，我想想，我大概是二十多岁的时候那时候我还在无锡呢鲁老爷是那个地方的人仆嗯，（沉吟）无锡是个好地方鲁哦，好地方4、提问：同学们，我们可不可以大胆地设想一下，此刻，由于“洋火”这个生活细节的触发，他们两个脑子里可能浮现出了什么样的生活情景呢（师提示：“洋火”是什么）看来应该是与点火、点灯有关的情景注意，要充分利用课文中的相关信息