①从分物的角度理解：先分走900元，912─900=12，余下的不够30元，每个班分不到10元，所以在十位商0占位②从除法本身计算的'规则去理解：用被除数十位上的1除以3时，不够商1，需要将十位和个位上的数合起来，用12再除以3，结果等于4，在个位上商4(2)结合口算，说说竖式中每一步所表示的意思师：现在我们完整地写出了912÷3的竖式计算过程，请大家结合口算的过程，说一说竖式中每一步所表示的意思学生汇报，教师随机板书，如下：设计意图：通过上述环节，学生能够透彻地了解为什么要在十位上商0，并牢固地掌握商中间有0的除法的竖式计算过程，对学生进行正确熟练地计算有很大的帮助4学习三位数除以一位数，商末尾有0的除法

——神父、牧师新郎新娘站在神父面前，让众人见证他们爱的誓言，有谁知道这段誓言是怎么说的(神父会问他们什么)“你是否愿意娶这为小姐为妻，按照圣经的教训与她同住，在神面前和她结为一体，爱她，安慰她，尊重她，保护她，像爱自己一样，不论她生病或健康，富有或贫穷，始终忠于她，直到她离开世界”这时新娘会怎么回答——“我愿意”我相信无论是谁在那神圣而庄严的时刻都会毫不犹豫地说出那三个字我们今天要学习的《我愿意是急流》是一封热恋中的男子写给未婚妻的告白情书这封情书的作者还有一首大家非常熟悉的小诗《自由与爱情》，大家能背给老师听听吗“生命曾可贵，爱情价更高若为自由故，二者皆可抛”大家知道这位作者是谁了吗对了，他就是匈牙利诗人裴多菲

2培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、6、2加几的迁移能力3渗透统计思想，培养学生良好的计算习惯和认真负责的品质教学重点：使学生熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法教学难点：使学生悟出5、4、3、2加几的的计算方法就是交换加数的位置，想大数加小数教学过程：一、创设情境，复习引入1谈话：今天，老师给大家带来一位客人，快瞧他是谁(课件出示圣诞老人图片)圣诞节快要到了，圣诞老人不仅为我们准备了精美的礼物，还要邀请大家去参加圣诞晚会大家想不想去啊那就请同学们发挥你们的聪明才智闯过下面的四关，你就会收到礼物，得到邀请，准备好了吗第一关：我是小小神算家课件出示题目9+5= 8+4= 7+5= 8+7= 7+8= 8+5= 6+5= 7+5= 9+3= 8+9=指名说说8+9等于多少，你是怎么想的

与其说是平凡人侥幸圆了英雄梦，不如说是英雄多起于草莽、就源于平凡近年来，冯骥、饺子、王兴兴……这些在公众视野中闪亮的名字，无不是凭着心底的热爱起步，日复一日深耕，最终换来收获大家现在喜欢谈长期主义，对普通人而言，如何能扛住岁月的冲洗往往要依托热爱新时代是可以做梦、勇敢追梦、能够圆梦的时代，每一颗热爱的种子都能在汗水浇灌下开花结果也要看到，每每出现逆袭的故事，舆论场常会伴随一种片面、狭隘的声音，将之解读为悲凉的孤胆英雄叙事，说成是体制的失败与个人的成功殊不知，个人的成功离不开时代与国家的托举，国家的兴旺也离不开个体的勤勉与奋斗张雪背后，藏着重庆完备的摩托车产业链；《给阿嬷的情书》能够走红，得益于国内影视产业的成熟、大众文艺的多元发展、观众审美水平的不断提升；中国足球小将闪耀海外，离不开这些年改革对青少年足球的重视、对校园足球的投入