怎样判断两种相关联的量是不是成正比例关系你还有哪些收获和体会【板书设计】正比例的意义两种相关联的量六年级下册数学教案简短精选篇2教学目标知识目标：理解比例的意义，认识比例各部分的名称能力目标：能运用比例的意义判断两个比能否组成比例，并会组比例情感目标：感受数学的奥秘，培养数学兴趣教学重、难点教学重点：理解比例的意义教学难点：能根据比例的意义写比例突破重点、难点设想根据上学期“比的认识”，怎样的两张图片像的问题、让学生明确两种相关联的量成相除关系，且它们的比值相等时，这两个比组成比例关系教学媒体多媒体课件、小黑板教学活动及主要语言预设学生活动预设一、创境激疑上学期学习“比的认识”时，我们讨论“图片像不像”的问题

(第1题)(第2题)2如图,一个合格的变形管道ABCD需要AB边与CD边平行,若一个拐角∠ABC=72°,则另一个拐角∠BCD=_______时,这个管道符合要求二、选择题1如图,下列判断不正确的是()A因为∠1=∠4,所以DE∥ABB因为∠2=∠3,所以AB∥ECC因为∠5=∠A,所以AB∥DED因为∠ADE+∠BED=180°,所以AD∥BE2如图,直线AB、CD被直线EF所截,使∠1=∠2≠90°,则()A∠2=∠4B∠1=∠4C∠2=∠3D∠3=∠4三、解答题1你能用一张不规则的纸(比如,如图1所示的四边形的纸)折出两条平行的直线吗与同伴说说你的折法2已知,如图2,点B在AC上,BD⊥BE,∠1+∠C=90°,问射线CF与BD平行吗

(江上秋风动客情)12、把作者想家的感情，味道读出来13、这时候，诗人一个不经意的转头，他又看到了什么(篱笆下的一盏灯) 你怎么知道他看到了一盏灯(夜深篱落一灯明)14、在这样满是忧愁的夜晚，却有一盏这样醒目的灯，大家想象下，在篱笆背后，可能有怎样的一幅情景呢15、诗人想到后面应该有两个孩子在捉蛐蛐师：你从哪一句诗里知道的这里的知是什么意思(猜想)16、为什么作者会有这样的猜想(因为，他小时侯一定也常常提着灯笼在篱笆下捉蛐蛐)17、这是深秋的一个夜晚，好大好圆的月亮挂在高高的天空，你和你的小伙伴，蹑手蹑脚的来到后院的空地上，兴奋地寻找着蛐蛐的踪迹，这时，你们听见了(放蛐蛐的声音)，这可是一只好大的蛐蛐啊，你们悄悄地靠近发出声音的地方，提着灯笼，一边照亮，一边轻轻地拨动小草，忽然，你们眼前一亮，看到了那只蛐蛐，说时迟，那时快，你们一伸手，哈哈，蛐蛐被你们逮住拉

柳宗元说：“由魏晋以下，人益不事师今之世不闻有师有，辄哗笑之，以为狂人，独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞愈以是得狂名居长安，炊不暇熟，又挈挈而东，如是者数矣”由此可见韩愈敢于反抗流俗，倡言师道，勇气可贵，有很强的现实意义四、初读课文1．学生自读课文，看书下注释，，初步理解文章含义，不清楚的地方作出标记2．教师板书需正音的字：愚（yú） 句读（du） 谀（yú） 经传（zhuàn）郯（tán） 苌（cháng）聃（dān） 蟠（pán） 巫（wū）3．请学生朗读课文，熟悉课文内容，并注意断句，声调等五、分析课文第1段(一)朗读：齐读；单读