3湿疹 症状：较多的红斑，伴随丘疹、水疱、渗出、脱屑，伴有瘙痒、灼热感春天空气中可漂浮较多花粉、灰尘、柳絮等，患者接触此类过敏原可发生过敏反应，机体免疫功能可能发生紊乱，诱发湿疹另外，由于春天早晚温差较大，空气较干燥，导致皮脂腺和汗腺发生变化，加之衣物摩擦，可能出现一到春天就起湿疹的现象湿疹可表现为自觉剧烈痒，皮损对称分布，皮肤上出现大量的红斑、丘疹，并伴有糜烂、渗出易反复发作，一般好发于手部、耳朵或者隐私部位应对方法：强皮肤保湿工作，避免长时间处于温度、湿度较高的环境中，出门可佩戴口罩，避免过度接触外界致敏物质患处不过度洗烫、日晒，也不要用水浸泡遵医嘱用糖皮质激素霜、他克莫司软膏、尿素软膏、硼酸溶液、炉甘石洗剂等药物

2、 教学中恰到好处的运用了情景教学的原则情景教学法要求教学要以情景为基本原则，重点放在学习活动的成功开展上让学生在恰当的情境中学会用英语交流，从而获得学习的成就感3、从学生熟悉、感兴趣的话题入手不论是为春游做准备还是当上了营业员，对学生来说都是很有趣且很新奇的当学生们用英语将自己的真实想法表达出来时，心中又会有怎样的喜悦呢4、恰当的情景为学生拓展了充分的想象和创造性思维的空间，教师在其中只起了引导作用，体现了了新课标下课堂教学中"以学生为主体的教学原则"5、教师教学以人为本，呼唤人的主体精神，教学的重点要由重传授向重发展转变;为每一个学生的发展需要我们研究学生的差异，以便找到因材施教的科学依据;由重教师“教”向重学生“学”转变;教师在教学中把教学的重点放在过程中，放在揭示知识如何形成的规律上，从而使学生在教学进程中思维得到训练，既长了知识，又增了才干

教学难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊教学准备：电脑课件，生字卡片教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、师：同学们都有朋友吗，设想一下，如果没有朋友会怎样呢学生自由发言2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣二、初读课文，识记生字1、自读课文初步感知课文内容，产生读书兴趣2、利用课件范读课文，边听边注意读音3、学生自读课文，划出不认识的字，自己想办法解决4、交流识字方法5、采取不同方式检查识字情况6、检查读书情况三、再读课文，交流理解1、学生在自读课文的基础上，说自己对课文的理解及感受读了课文，你想说些什么2、理解“孤单”的意思并感受树和喜鹊前后的变化：A、“树很孤单，喜鹊也很孤单”B、“树很快乐，喜鹊也很快乐

重点抓住两个“不知道”加以体会(第一个“不知道”说明老奶奶不贪图“重金”她根本没有关注“重金悬赏”，所以她不在意“启事是否有效”;第二个“不知道”更进一步说明老奶奶不关心“重金”是否能到手两个不知道揭示了老奶奶纯洁、正直、朴素的品格，表明她培育白色金盏花毫无功利目的，只是想为社会做贡献，为园艺事业作贡献)齐读，体会老奶奶的高尚情操★一年之后，当老奶奶知道赏金不能兑现的时候，她是怎么说的呢你感受到了什么呢(这是老奶奶在听到园艺所所长电话后的回答为美化社会，为繁荣园艺事业，她愿意继续无偿地做下去，这才是真正的“无私奉献”) 3曾经那么普通的一粒种子，也许谁的手都曾捧过，却因为少了一份以心为圃、以血为泉的培植与浇灌，才使得自己的生命错过了一次最美丽的花期