第三步：人带两只羚羊过河，并带两只狼返回第四步：人带一只羊过河，自己返回第五步：人带两只狼过河点评：算法是解决某一类问题的精确描述，有些问题使用形式化、程序化的刻画是最恰当的这就要求我们在写算法时应精练、简练、清晰地表达，要善于分析任何可能出现的情况，体现思维的严密性和完整性本题型解决问题的算法中某些步骤重复进行多次才能解决，在现实生活中，很多较复杂的情境经常遇到这样的问题，设计算法的时候，如果能够合适地利用某些步骤的重复，不但可以使得问题变得简单，而且可以提高工作效率例2 喝一杯茶需要这样几个步骤：洗刷水壶、烧水、洗刷 茶具、沏茶问：如何安排这几个步骤并给出两种算法，再加以比较分析：本例主要为加深对算法概念的理解，可结合生活常识对问题进行分析，然后解决问题

现在我在天平的左侧放5克砝码，右侧也放5克砝码，这时天平的指针在中间，说明什么（两边的质量相等5=5）2现在我在天平的左侧再放2克砝码，右侧也加2克砝码，你们发现了什么怎样用算式表示（5+2=5+2）3分别在天平的两边放上相同质量的砝码，你们发现了什么怎样用算式表示生动手实验，列算式4左侧的砝码重X克，右侧放10克砝码，这时天平的指针在中间，说明什么你知道左侧的砝码重多少克5你能写出一个等式吗（X=10）6如果左侧再加上一个5克的砝码，右侧也加上一个5克的砝码，这时天平的指针在中间，说明什么你能写出一个等式吗7通过上面的游戏你发现了什么（小组交流）8你们再推想一下如果天平都减去相同质量，天平会怎样

They areHe/She is的句型因此，这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上，巩固、拓展和利用所学的旧知识，真正达到学以致用、融会贯通的目的四、学生情况说明：通过前面几单元的学习，同学们对 Whatdoing和人们正在进行活动的描述 He/She isThey are已经有了较好的掌握，这为本单元的教学提供了有利的基础本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本单元的教学内容对学生来说不难理解关键是如何在课堂中将分散的语言点进行整合、拓展，使之形成一个有机的整体，即把孤立的单词教学放置于一定的情景教学之中，达到让学生在实际生活中能准确、灵活地运用的目的在教学时，老师要通过创设情景，利用多媒体教学手段，拿出实物，开展灵活多样的教学活动，将新旧知识有机结合，对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握和拓展 A field trip 这一话题

母校的博大精深滋养了你们丰厚的内涵，做人的美德现在，你们就要迎来人生的第一个重要渡口在你们身上，承载着老师的深情嘱托、家长的殷切期望和母校的热切期待你们要鼓足士气，全力以赴，争取以优异的成绩为母校增光添彩，圆満地交上人生的第一份答卷明天，你们将鼓足风帆，奋力远航，以信念为舵，以理想为帆，以汗水为浆，载着梦想之舟驶向成功的彼岸天行健，君子以自强不息你们要只争朝夕，斗志昂扬，像雄鹰一样展翅搏击长空我坚信，在今后的人生中，你们定能披荆斩棘，乘风破浪，穿越一片片险滩，继续追寻胜利的曙光今天，你们以昌邑一实验小学为荣；明天，昌邑一实验小学将以你们为耀最后，衷心祝愿每一个孩子梦想成真，前程似锦祝愿学校领导和全体老师，身体健康，家庭幸福