三反馈展示，讨论交流:预设以下问题，引导学生交流：1讨论课文的叙述的线索和小说的结构层次(学生发言讨论后明确:小说按以“我”回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节的小说，按时间先后为顺序，全文分成三个部分：第一部分(1—5段)，写的是故乡的萧条景象,“我”的复杂心情，交代了“我”回故乡的目的;第二部分(6—77段)，写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所感，重点写了闰土的变化;第三部分(78—88段)写“我”离开故乡时的种种感触，表达我追求新生活的执著信念)2学生展示各自在题目故乡前所加上的所加的定语,并引用文本信息阐释的理由四合作探究，分析形象：1作者在中都写了哪些人呢本篇小说的主人公是谁(明确：写的人物有闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿和“我”;闰土就是的主要人物，“我”是的线索人物

王先生说，贤仔的妈妈麻女士曾在事发后立即带贤仔到附近的门诊就医，但在打过一剂退烧针后，贤仔晕倒在回家的路上从王先生出示的明城华立医院的诊断报 告上可以看到，贤仔被诊断为中毒性肠炎、高热惊厥由于病情恶化，贤仔随后被转入高明区人民医院抢救该院的诊断是，贤仔患上了感染性腹泻、中毒性脑病及 应急性高血糖症在送往广州珠江医院后，贤仔仍然没能摆脱抢救无效的恶果，不治身亡调查：小卖部卖过该品牌茶叶蛋 昨日，记者走访了王先生所说的那家小卖部店员称，该店从明城拿货，而其所卖出的茶叶蛋没有过期“这个牌子卖了几年，从来没出过事（指食物中毒）” 高明区新闻办通报称：7月3日下午2时许，两名男童同时出现呕吐腹泻，其家人马上将孩子送到附近诊所进行治疗，在诊疗后的回家途中，王某某出现了高烧昏 迷现象，后又将两名小孩送至明城镇华立医院救治

学生测量（10分钟）教师巡视，指导学生测量发现典型数据四、交流汇报阶段研究成果，碰撞出现矛盾学生：56名学生汇报，用实物投影展示他们的记录表（学生的记录表大部分以童趣十足的图画来表示）教师：同学们想出的办法真多看样子，没有尺子的情况下，你们用这么多巧妙的办法告诉老师这桌子有多大真聪明但是，你们看看，测量同一张桌子，这几个得数一样吗学生：不一样教师：为什么学生：因为用来量的东西不一样教师：（展示同样是用铅笔测量的数据对比）都是用铅笔量的，得数怎么还不一样呢学生：（展示所用的铅笔）它们不一样长教师：这么多不同的数据，我用哪一个呢五、继续研究教师：我们用尺子测量一下桌子的长，看看有什么结果（指令小组长领尺子和发尺子）学生用尺子测量桌子的长

此时此刻，怎不叫人感慨万千曾经脸上长着青春豆的小女生，即将转变成职场上干练大方的白领;曾经酷爱网络游戏的小男生，即将转变成忧国忧民的可爱的“有志青年”我们从青涩懵懂蜕变成成熟淡定新华都商学院，改变了我们很多很多难以忘怀我们四年缤纷的校园生活刚刚被新华都商学院录取的我们，受邀参加上海夏令营，别人享受的是“舌尖上的中国”，我们领略的却是舌尖上的“英国历史”，至今我清晰记得小伙伴们欣赏英语话剧——大话西游时捧腹大笑的模样;大一，我们站军姿、做活动，我们似乎有用不完的精力和时间;大二，我们北上游学，会名师，我们自由的呼吸，尽情领略名校的风采;大三，我们上正课，定前程，我们忙碌着，开始为各自的前程努力奋斗;大四，我们写论文，略忧伤，我们开始倒带回首关于商学院的青春记忆