本课的设计试图改变以往那种先扶后放的教学模式，放手让学生自主地去探索长方形和正方形的特征，让学生从拼摆拉伸的过程中主动的从边和角这两个方面，认识了长方形的特征，再通过长方形纸片的验证，使学生的思维深化，认识提高，也使得学习更有乐趣课前准备：教具：多媒体软硬件一套，视频展示台，钉子板，各种长度小棒若干，七巧板;学具：四种长度小棒若干，长方形和正方形纸各一张，钉子板，火柴一盒七巧板一块教学过程：一、展现原型、建立表象1、多媒体演示(机器人)：你能说出这个机器人是由哪些图形组成的吗(三角形、圆形、长方形、正方形等)2、日常生活，我们见过哪些物体的面是长方形或是正方形的3、揭示课题：今天我们就一起来重点研究长方形和正方形

高中数学数列教案（篇10）依据如下：(1)从认知领域上讲,它在陈述性知识、程序性知识与策略性知识的分类中，属于学生最高需求层次的掌握策略与方法的策略性知识(2) 从学科知识上讲,推导属于学科逻辑中的“瓶颈”，突破这一“瓶颈”则后面的问题迎刃而解(3) 从心理学上讲,学生对这项学习内容的“熟悉度”不高，原有知识薄弱，不易理解突破难点方法：(1)明确难点、分解难点，采用层层推导延伸法，利用学生已有的知识切入 ，浅化知识内容比如可以先求麦粒的总数，通过设问使学生得到麦粒的总数为 ，然后引导学生观察上式的特点，发现上式中，每一项乘以2后都得它的后一项，即有 ，发现两式右边有62项相同，启发同学们找到解决问题的关键是等式左右同时乘以2，相减得和

宝宝一旦生病，家长们是非常担心的，最让家长们担心的一种情况就是宝宝发烧，因为发烧没有处理得当很容易会出现肺炎或者烧坏脑子的问题，一般情况下孩子发烧低于385度是可以不用太担心的，也可以选择不用药物进行治疗，只用物理降温的办法就能解决宝宝发烧是由于她身体出现了某种疾病的一种表现，并不是自身的一种病，所以家长的判断错误也容易对孩子的身体造成伤害，发烧不能够当作宝宝病的严重与否的一个判断标准因为孩子发烧了是意味着身体有某些疾病，并不是发烧本身是一种疾病宝宝发烧如果没有超过385度多父母就可以采取物理降温的办法，物理降温就是排除药物的做法使用物理降温的原理是身体快速的退热，千万不要选择在宝宝发烧的时候还给孩子穿的特别多，认为出汗就好

来到那边去，找找自己的靓照给老师门欣赏一下幼儿找到自己的照片（举起来）"这就是我"哇好帅好漂亮啊拿好自己的照片回到这边来（幼儿回到小椅子上）我们有的很娇小、有的块头很大很酷，还有警察叔叔用的车，你能不能告诉我，你有什么用处呢2、向大家介绍自己，分类教师：你是什么车有什么用途呢分别请三名有代表性的车介绍自己的用途{小型车、大型车、专用车}大吊车介绍自己：我的力气很大，能吊起很重的的货物小结：大吊车的个头很大，力气也很大的车我们叫他为大型车，你们谁还是大型车小轿车介绍自己：我是小轿车，我可以天天拉爸爸妈妈去上班小结：小轿车的身体非常的灵活，我们这里还有几辆非常神气的车辆呢警用车介绍：我是警察叔叔专用的车