引导学生回答I'm 48 kg教师贴图片请学生将句子补充完整(2)练习后教师再问：How tall are you生答：I'm 145cm tall(请学生根据实际答案来回答)(3)教师找一个比较胖的学生出来，说I'm thinner than you ,and taller适当解释，重复两次，帮助学生理解(4)完成Let's Pair work，说说要求，然后学生互相询问找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流3、Consolidation and extension(1)做本单元B Let's talk部分的活动手册配套练习(2)听B Let's talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听人教版五年级英语上册教案 （精选篇4）教材分析本课选自PEP小学英语五年级上册Unit4，属于事故教学，旨在通过故事创设真实的情境，巩固本单元核心语料

中新网兰州6月5日电 (文舒瑶 马临舟)一句贴心的双语翻译、一场多民族合唱、一次暖心的就医帮扶，串联起甘肃省临夏县各民族相融共生的温暖日常作为多民族聚居、多元文化共生的县域，临夏县始终以铸牢中华民族共同体意识为主线，跳出宏大叙事、聚焦民生小切口，把民族团结创建工作融入就医服务、校园育人、基层治理细微之处，以一件件民生小事、一个个鲜活场景，诠释“中华民族一家亲”的深刻内涵图为临夏县人民医院藏族双语医生赵志强查看病人情况文舒瑶 摄 双语服务暖人心细微之处见团结 “很多藏族老人不会说汉语，看不懂医嘱，连哪里不舒服都没法精准表达，我多翻译一句，患者就少走很多弯路”临夏县人民医院“95后”藏族双语医生赵志强的日常，是该县以民生服务促进民族交融的生动缩影

本课作业教科书第7页习题11第1，2，4，5（第3题作为下节课的思考题作业可设必做题和选做题，体现要求的层次性，以满足不同学生的需要本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）密切联系生活实际，创设学习情境．本课是有理数的第一节课时．引人负数是数的范围的一次重要扩充，学生头脑中关于数的结构要做重大调整（其实是一次知识的顺应过程），而负数相对于以前的数，对学生来说显得更抽象，因此，这个概念并不是一下就能建立的．为了接受这个新的数，就必须对原有的数的结构进行整理，引人币的举例就是这个目的．负数的产生主要是因为原有的数不够用了（不能正确简洁地表示数量），书本的例子或图片中出现的负数就是让学生去感受和体验这一点．使学生接受生活生产实际中确实存在着两种相反意义的量是本课的教学难点，所以在教学中可以多举几个这方面的例子，并且所举的例子又应该符合学生的年龄和思维特点

当面色出现“红黄隐隐，明亮润泽”则说明机体生理功能较好，精气神充足反之，若出现面色暗淡无华，则说明机体气血不足，精神萎靡但是仍有几种“特殊的红”，可得小心首先满面通红，提示火热之邪侵犯人体，其次潮红(两颊泛红，如潮水一样时涨时退)，提示温热邪毒或阴虚内热因此需要我们根据面红的不同类型，具体问题具体分析，切忌以偏概全第二，嘴唇红润嘴唇是各人体结构之中较敏感的部位不仅神经末梢丰富，而且毛细血管密集加之嘴唇角质层薄，因此从某种程度而言，它能直接反映血流情况和血液颜色不过唇色因人而异，毕竟每个人的血液颜色都不太相同一般而言，健康的唇色都比较红润，除此之外，若嘴唇发白提示血氧不够，很有可能是贫血若出现嘴唇发紫，当心肺部病变