谁愿意说说你眼中的大海是什么样子的今天，我们就来学习一首描写海的诗歌二、初读诗歌，了解诗歌的内容，读准字音采用多种方式练读诗歌三、再读诗歌，读准诗中每个生字的读音，学习一类生字，认读二类生字，并结合上下文理解生字、词的含义四、感悟诗的意境，指导学生有感情地朗读诗文五、巩固练习，指导背诵诗歌布置作业：背诵诗歌第二课时教学内容：指导书写，扩展练习教学过程：1、检查背诵情况2、指导书写“鼓”字其他字可以让学生自己观察生字位置来书写3、请学生将自己找到的描写海的文章或诗歌、佳句读一读，以扩展学生对海的认识4、教师有目的的提供一些书籍，如《海的女儿》、《海上日出》等布置作业：写生字，预习下一课第三课时教学内容：课后习题

(5)不唯一性：解决同一问题的算法可以是不唯一的课堂典例讲练命题方向1 对算法意义的理解例1下列叙述中，①植树需要运苗、挖坑、栽苗、浇水这些步骤;②按顺序进行下列运算：1+1=2，2+1=3，3+1=4，…99+1=100;③从青岛乘动车到济南，再从济南乘飞机到伦敦观看奥运会开幕式;④3x>x+1;⑤求所有能被3整除的正数，即3，6，9，12，…能称为算法的个数为( )A2 B3 C4 D5【解析】根据算法的含义和特征：①②③都是算法;④⑤不是算法其中④，3x>x+1不是一个明确的步骤，不符合明确性;⑤的步骤是无穷的，与算法的有限性矛盾【答案】B[规律总结]1正确理解算法的概念及其特点是解决问题的关键

教学目标1学生有感情地诵读课文，在品读中揣摩美点，感悟语言2体味作者歌咏力量美、生命美、高原美、后生美;挖掘主旨，积累语言3感受作品的韵律美、意境美教学重点感受安塞腰鼓磅礴的气势，感悟文章铿锵激越的语言教学难点主旨的挖掘教法学法教师点拨指导;学生学会在诵读中感悟教学流程设计一、激情导入西北是一片神奇的土地，它不仅是中华民族文明的发祥地，也孕育了中华民族灿烂辉煌的文化古秦的底蕴，大唐的雄风，都深深地融在令我们叹服的民族文化里，而这些又都通过古老的民间艺术展现出来，如浓缩了秦人精神的大秦腔，攫取了陕北人元气和神魂的安塞腰鼓，都让我们感到生命的激情与力量，感到黄土高原的厚重和魅力二、朗读课文，整体感知指导：全文由“整装待鼓”的静态画面开启，着力刻画了激情昂扬的“擂鼓舞蹈”画面，又以“戛然而止”的静态画面收束，朗读时要把握住热烈激越的基调，语气、语速可随画面的变化作调适

(三)小组长总结汇报小组读懂的课文内容，并将刚才学生提出来的没有解决的问题提出来大家一起讨论解决教师相机板书例如，字词方面，有的学生会问：什么是“吐绿、甘美、兴奋、稚嫩等等”可以引导学生通过联系上下文读句子理解或者查字典理解课文内容方面，学生也许会提出：“小草为什么说春天是醒目、稚嫩的绿色桃花为什么说春天是希望、热情的红色油菜花又说春天是兴奋、活泼的金色”重点体会这几个重点词句，多朗读、注重在读中感悟五、整体回味，熟练诵读学生在了解了课文内容后，弄懂了不明白的问题后再次进行朗读，整体把握，达到熟练诵读，从而又进一步巩固课文的生字词六、学写五个字(一)学生认读“奋”、“泼”、“流”、“柔”、“皱”