第三课时一、指生朗读课文，检查学生的朗读情况小组内交流自己的学习体会二、合作学习，解决：“这样的话我不知说了多久，也不知道什么时候才不说了”作者说了什么为什么后来不说了三、拓展与运用⒈请同学们回忆自己的童年，讲一讲自己童年中的美好经历⒉结合课文理解文中分号的使用方法以及分号的作用四、读词语、句子，认真体会所要表达的意思，扩充积累五、布置作业：预习下一课六年级语文名师经典教案（精选篇2）《夏午》教学目标：知识与技能：1、学会9个生字积累好词佳句2、理解课文内容，体会文中重点句的含义想像作者在夏日中午逃避午睡的情景，感受作者对生命世界的热爱3、能正确、流利、有感情的朗读课文过程与方法：1、积累本课生词，并学会运用

师：你感觉到了什么文中哪个词写出了你的感觉引导学生理解“壮观”3、指导朗读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观”教师范读、指名读，提醒学生朗读时语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中4、再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观”师：闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗让我们一起来背这句话生想象画面，背诵5、品读最后一句：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看（1）教师引读第一行，学生齐读第二、三行（2）对比：我多想去看看我想去看看师：两个句子有什么不一样怎样读好书上的这句引导学生通过对比体会句子中小男孩想去北京的迫切心情（3）同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望，练习读一读

3、品味精练准确、清新隽永、优美动人的语言[教学重点]1、结合语境揣摩词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果2、感悟景语和情语浑然一体的妙处[教学过程]第一课时一、导入新课关于描写荷花的古诗文名句1、宋代诗人杨万里“毕竟西湖六月中，风光不与四时同接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”(《晓出净慈寺送林子》)2、周敦颐“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”(《爱莲说》)二、阅读课文、整体感知1、阅读提示（1）配乐朗读或自由朗读（2）给文章每个段落标号，找出文中表现作者心情的语句（3）抓住关键词语，理出作者游踪，探究作者情感路线2、分析结构教师启发指导：从作者行踪变化看，让学生概括每段内容观荷缘起：第1段：独游荷塘的时间、地点和缘由

中新网安塔利亚11月9日电 (记者 魏园)“在我看来，中国是‘房间里成熟的大人’”《联合国气候变化框架公约》第三十一次缔约方大会(COP31)于11月9日至20日在土耳其安塔利亚举行关注中东问题以及亚太地区和平与安全的新西兰作家尤金·道尔(Eugene Doyle)接受中新网记者专访时表示，很多人仍未真正意识到中国对全球能源转型的贡献有多大，应对气候变化需要的是行动而非贸易壁垒，地缘政治竞争不应成为各国推进气候合作的障碍“很多人仍未意识到中国贡献有多大” 道尔指出，凭借创新、适应能力和庞大的工业资源，中国正在开发全球摆脱化石燃料所需的技术、完整的产业链和各类产品近十年来，中国风光装机目前占全球总装机近一半，新增装机占全球六成