让学生运用有关“兴趣爱好”句型，在用中巩固非单调地反复，而是有意义地使用，体现“做中学”的理念通过让学生口头报告自已好友这一活动，让学生产生有意义的输出，并使语言的运用最终落实于篇章之中5课堂总结2分钟【设计意图】：在进行了训练之后， 学生要能够明确地知道今天所学的重点是什么，除了有思想教育的感情目标，也有知识目标，这是本课的一个主线6作业布置2分钟 (1) recite the new words and sentences and reading a we learned today(2) write a letter to your english teacher about your hobbies

我伤感的是，你们即将离开母校，校园里将缺少你们矫健的身影、灿烂的笑脸、朗朗的书声，我这个当校长的舍不得啊同学们，时间过得真快啊三年时间，一千多个日夜，就在不知不觉中悄悄走过：还记得刚入校时的你们吗那时的你们，才十五六岁，蹦蹦跳跳，天真烂漫我还记得，有的同学第一次离开父母，离开家庭过集体生活，很不适应，老是想家，想父母，有的女同学半夜里还哭鼻子有的同学不会叠被子，不会洗衣服很多同学住集体宿舍不习惯，晚上睡不着一些同学不能很好地照顾自己，经常生病我也记得，那时候，正是你们的老师，像父母兄长一样，呵护着你们，关爱着你们：天凉了，提醒你们加衣服生病了，半夜送你去医院缺钱了，老师们解囊相助正是老师们的一次次倾心长谈，一次次无私地帮助，一次次真诚地批评，让你们学会了独立生活，让你们走出了短暂的迷茫，让你们心中始终怀揣着梦想

一次旅行经历，让陈凯程深刻感受到语言学习的意义：“有次去中东玩，忘了哪个国家，那块儿的人英语不太好，（但）你可以很强烈地感受到，你对面那个人想跟你聊天，但是他又不会英语你会有一个强烈感觉，你想要去学一门语言，用（对方的）母语，去跟那个人交流，而不是用英语当你用对方的母语，去跟对方交流，跟你用翻译，或者第三方的中介，感觉是差非常多的” 任文觉得，曼德拉讲过的一句话很能说明这一点： “If you talk to a man in a language he understands, that goes to his headIf you talk to him in his language, that goes to his heart

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