在缠绵、惆怅而又带有轻灵、飘逸的音乐中，教师进行示范吟诵，注意节奏、轻重、情感，读出音韵美，营造一种梦幻般的感觉带动学生有感情朗读］（5）学生齐读在朗读这一环节中，默读可以让学生把握朗读的节奏、情感，个人读可展示个性，音乐制造了情境，范读激发了美感，齐读引起群体感受，从而体味本诗音乐美的艺术性特点在"美读"中解决教学重点1领悟诗情，获得情感体验朗读已为学生们对诗的理解做了铺垫，同时又为下文对诗意的鉴赏蓄势（四）激发想象赏景悟情A、品意象（1）诗中直接描写康桥的景物的有哪几节（2、3、4节）（2）如果把这三节的内容换成三幅画，我们可以选取哪些景请用自己的语言加以描述（学生思考，小组交流，推选代表全班交流）老师要引导学生选好景点，对学生的发言予以充分肯定，尊重学生的独特体验

青蛙为什么没参加8、师：你们能回答村长这个问题吗师：村长说了，你们这样回答可不行，人家青蛙在睡觉了，你们声音太大会把它吵醒的，所以我们要怎么回答啊（师生问答读、男女生问答读）师：哎，同学们，大家都在雪地上玩，青蛙为什么要去睡觉呢帮助学生了解“冬眠”（知识小链接：还有哪些动物也有这种习性）（ 刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、乌龟、蚂蚁、蜗牛、熊）四、书写指导1、师：小画家送了我们这么漂亮的画，我们是不是也要写几个漂亮的字送给他们（出示生字）2、观察生字，看看哪个字需要给小伙伴提个醒3、教师示范，生描红，生字本练习五、总结并布置作业板书设计：小鸡小狗 脚印（画）小鸭小马青蛙 冬眠一年级语文教案【篇3】【教材简析】《找秋天》是西师版六年制义务教育课程标准实验教科书二年级(上)的第二单元的一次综合性学习

随着健康意识不断崛起，越来越多人对吃也开始慎重起来而又想要追求健康的同时，又不想失去吃零食的快乐，因此商家们也瞄准这份市场，推出一系列据说既健康，又美味的健康食物不过这些口口相传的健康食品，真的能做到“美味健康两不误”呢其实，还真不一定，这些披着“健康外衣”的食物，其实也没那么健康第一，花式麦片麦片本身是一种健康的粗粮，不仅热量低，同时升糖指数较低，具有较强的饱腹感，有利于血糖的稳定但最大的缺点，就是-----难吃因此有不少商家们就会迎合消费者的口感，就会在这些燕麦上增加不少各种口感与味道，会加入一些水果冻干和坚果不过问题是，虽说口感增加了，味道升级了，但由于加入大量的油和糖，让原味燕麦也失去了原先的美味

发展想象力引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落教学难点有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感教具准备 课件、实物投影教学手段、方法 谈话、讨论、交流第一课时一、课件导入，激发情趣（一）教师导语：同学们，见过大海吗让我们一起来领略一下大海的风光吧（二）初谈对大海的感受看了录象，再结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样（三）揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌齐读课题（四）质疑：读了课题，你有什么问题二、初读课文，整体感知，认识生字（一）自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文首先用最适合自己的方法认识文中的生字把课文读熟在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音