四、作业设计第二课时课时目标：1、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情;2、有感情地朗读课文回顾复习，巩固生字一、检查复习1、复习检查生字词2、为什么西湖是镶嵌在“天堂”里的一颗明珠呢你们都读到了哪些美丽的景色谁来为大家读一读3、指名朗读，读中作答(回答时让学生自己选择喜欢的景色来朗读)4、启发想象：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么(山峦，湖水，湖堤，小岛，华灯)5、是啊，西湖的美不仅在湖，也在山，那些句子写出了山美(自己在文章中找一找)二、学习课文第二小节1、指名回答(出示第二小节第一句话)2、西湖的山美在哪里呢从文中找出形容山美的词语指名回答(层层叠叠，连绵起伏)3、你能看出山的颜色吗

那将胎盘中提取分离出“胎盘素”来制成类注射液，不就可以避免失去活性蛋白的变性吗然而，直接将大分子注射进血液，直接会极大引发过敏或其他输液不良反应就为了这点“没有任何明确证据”的好处，而用健康作赌注，那有可能到最后会变成“偷鸡不成蚀把米”的结局例如之前一位美国妇女，在分娩完食用自己的胎盘，结果经过母乳喂养后，孩子被染上了一种称为“B族链球菌（GBS）”的细菌，在ICU治疗11天抗生素后出院，但没过多久又重新感染这种细菌，再次被送进了ICU病房，最后证实了是胎盘导致婴儿感染同种GBS吃胎盘是否有违背伦理道德实际上，关于“食用胎盘是否违背人性伦理”一直都争议不断，就连美剧《周一清晨》就有提到作为母亲有没有权利可以食用自己胎盘

）：指名读、齐读第三种特色：让学生自己发现（指名回答）；找出文中这样的句子读一读（教师课件出示）；你们看，“跳舞、舔、爬”，单独看，似乎很美好，很亲昵，可是在这里，一点也不美好，反而写出了洪水的--（可怕、令人畏惧、胆战心惊）句后批注洪魔的恐怖；指导朗读（三） 抓关键词语，对比中感受形象1、在突发的山洪面前，村民怎样书上是怎么写的读3----10自然段，划出关键词语（学生汇报找出的关键词语，并结合句子指导朗读）2、同样是在山洪的突发时刻，谁的表现不一样呢（老汉）该选哪些词来表现老汉呢也在3---10处然段中找几个关键词（学生汇报，指导朗读）3、对比着读这些词语，并放进课文中的句子里读读4、解句子“桥窄

2、指名练习填空，并齐读这段话3、说说从课文哪些段落可以感悟到要精心保护地球的原因过渡：接下来我们就来探究人类为什么要精心保护地球的原因三、精读课文，深入理解（一）学习一、二自然段1、同学们请闭上眼睛，我们马上就要跟随费俊龙、聂海胜两位宇航员叔叔去遨游太空了（播放课件）到了，快睁开眼睛看，我们的家在哪儿她给你留下了怎样的印象课件内容：宇宙空间画面，地球在太阳系中运行的画面以及一组表现地球山青、水绿、天蓝的壮丽画面意图：联系时事，利用多媒体创设情景、营造宇宙空间的神秘氛围，调动了学生多种感官参与，激发了学生学习的兴趣，让学生直观、真实、具体地感受地球的美丽壮观，拉近了学生与地球之间的距离2、自读自悟一、二自然段，画出描写地球“美丽、渺小”的句子