对于粤宝方面如何监管内部销售人员的问题，李先生表示，张某有很多行为是有意在绕开公司的监管机制，销售人员和客户私下的沟通或其他行为，企业方面难以监管针对受害车主提到的公司赔偿诉求，李先生称，“在司法机关进行责任判定之后，认定我们公司需要承担的责任，我们绝对不会推脱一分一毫，立马就会去执行” 他还透露，目前他们从公安机关方面得到的消息是张某处于取保候审中，张某承诺主动联系所有的受害车主进行赔偿此外，粤宝可以向受害车主提供诉讼支持，“不管客户是诉讼我们还是诉讼张某，我们都可以提供律师资源等法律上的支持”受害车主：希望粤宝公司能先行赔付 日前，南都记者从权威知情人士处了解到，张某将涉案款项用于个人花销和网络赌博

请男同学读昔日的瀑布，女同学读现在的瀑布(出示3、5自然段，分别配乐朗读) 四、探究原因 1、 过渡：原本雄伟壮观的瀑布在短短几年之间就变得奄奄一息，那雄伟壮观的景象也不辞而别，这究竟是为什么呢(出示昔日和现在的瀑布对比图，下面写上大大的红字：为什么)我们到课文中去找找答案2、 找到原因了吗，能用你自己的话来说说吗(相机显示红色：用水毫无节制;乱砍乱伐，水土大量流失) 3、 你能用上“因为……还因为……所以……”来说说吗(多媒体出示：因为……还因为……所以……)先同桌之间互相练习一下

怎样去记你会组词吗(指名发言，当学生组出了“麻痹症”时，便因势利导，教学“痹”和“症”，引导学生读准字音，识记字形)师：谁能说说“小儿麻痹症”是什么意思(学生回答后，教师总结)师：得了小儿麻痹症就可能落(lào)下了残疾，我们一起来看一看，“疾”字应该怎样去识记，谁能组词学生发言后，教师总结中间穿插多音字“落”的讲解师：患了小儿麻痹症，腿脚就可能落下了残疾，走路的姿势也与正常人不一样，我们应该怎样对待这些残疾人呢(适时引导学生学生讨论、发言，突出“爱”的主题)师：我们来看“姿势”这个词，谁能有好办法帮我识记(学生发言，教师及时补充)师：在这篇课文里，是谁小时候得了小儿麻痹症(引导学生发言，尽量让学生说出一段话，教师及时予以表扬、鼓励

教师的教学范图两大张，分别张贴于黑板两面，纸棒子一根，两只具有细微区别的毛绒熊玩具，红笔或粉笔一支;4影子知识的准备教学过程1语言激趣导入，引出影子朋友师：小朋友，我很想和大家做朋友，你们愿意和我做朋友吗(愿意)和你们做朋友真高兴今天我还带来我的一个好朋友我的好朋友在哪里呢(师稍作左盼右顾寻找状)1、2、3我的好朋友请出来(此时，投影光亮，师站在光下摆出个美丽姿态，墙上立刻呈现影子造型)我的好朋友是谁呢(你的影子)对喽我的好朋友就是我的影子(如图1)点评教师充满趣味性的语言配以恰当的体态语言，一下子引起了幼儿的兴趣当影子朋友突然出现于孩子眼前时，很多孩子们叫了起来，那样子兴奋极了在幼儿开心的笑声中，活动自然导入到下一环