宜乎秦伯之不但去郑，而且戍郑也【清】吴楚材、吴调侯《古文观止》卷一得势全在秦、晋围郑，郑既知亡二语，先令人气平了一半；以后纡徐曲折，言言刺入秦伯心窝里去词令之妙，一至于此其悦而且戍也，固宜【清】过琪《古文评注全集》卷一皆从利害上立言，反反复复，似深为秦筹者，委婉入情，令人自为心折，极辞令妙品【清】余诚《古文释义新编》卷二4、诵读、赏析晋文公的一段话（1）“不可微夫人之力不及此因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武吾其还也”（2）借助“仁”、“知”、“武”三字赏析晋文公形象明确：在秦军改而帮助郑国时，晋文公表现出了清醒的认识和理智的判断，（知恩能报求仁义、维持盟国展智慧、战未必胜见谋略），因而语气上应当读出晋文公英明睿智的沉稳自如

特殊句式 甘罗者，甘茂孙也 判断句 得唐者与百里之地 省略句 三年而燕王喜使太子丹入质于秦 状语后置 应侯之用于秦也 被动句 去咸阳七里而立死于杜邮 状语后置 小学六年级语文《甘罗十二为使臣》教案范本二 教学目标： 1知识与技能 (1)正确、流利、有感情地朗读课文(2)引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中任务的心情(3)把握文章的主要内容了解甘罗机智、勇敢、视死如归的崇高品质2过程与方法 (1)通过有感情地朗读课文，体会不同任务之间的性格特点(2)在分析课文重点句子含义的过程中，体会甘罗机智勇敢、不畏强大的崇高品质3情感、态度与价值观 引导学生了解甘罗的崇高品质教育学生遇事要沉着冷静，平时要博览群书

大到校办社团，小到各班班委、小组长，每个人都有自己担负的责任做人不做事，人就做得没有价值;做事不做人，事也不会做得有意义每个人都有自己的小世界，在自己的小世界里统治着自己的一切，我们是学生，学生不学习是的错误，即违背了__中精神毕竟，“责任”二字不是你说担当就能担当得起的我们肩负父母与老师的期望来到这里，学习就是的责任，在学习的过程中修品行，学做人，都是要付诸努力的不然，任凭你如何恭敬地把“担当责任”挂在嘴边，不努力去做，便是对这四个字，对__中精神的不恭敬你要明白，你的担当，会为你明天的世界增添更多的色彩__中精神要的是行动高一的同学们，你们是否还在为期中考试的成绩而苦恼，郁郁寡欢呢如果是，那么就请抬起头来，大声地喊一遍__中精神

4展示前三单元的单词,学生通过抢答的方式造句,教师对表现突出的同学奖励贴画5Main Scene(1)学生看书36、37 页,说一说:What can you see in the pictureWhere are the children(2)找一找下列单词的意思:horses, potatoes, carrots, sheep(3)根据要求完成句子There are seventeen sheep on the farm(对画线部分提问)are there on the farmStep 2: PresentationLet's talk1教师先将已经学过的动物、蔬菜、水果的图片展示给学生,和学生一起复习,问:What are these