（使学生体会平均数不是实际的数，而是虚拟的数）平均数给你留下了什么印象四、练习巩固，灵活应用1、解决问题小熊冷饮店的进货问题2、问题讨论怎么理解“平均水深120厘米”看来，认识了平均数，对于我们解决生活中的问题还真有不少帮助呢五、全课总结今天学习了平均数，静静地想一想，你有哪些收获总结：今天，我们认识了平均数，知道平均数在生活中有很大的作用，希望大家在生活中学会利用平均数解决问题板书设计平均数移多补少先合再分平均数=总数÷个数反思：能够让学生学会了平均数的求法，体会了平均数的意义，做到了学生的主体地位的体现不足：放手还不够彻底，学生参与率不高，板书过于随意，以后在教学中要加以注意，在教学中要参考教师用书，吃透课本，讲到位，提出的问题要有针对性，要有准确性，学生回答要用数学术语

首先，让我代表中心小学92位教师向你们表示衷心的祝贺时间如白驹过隙仿佛一眨眼间，你们在中心小学四年的学习生活就过去了此时此刻，看着你们一张张纯真而又幸福的笑脸，让人忍不住回想起四年前刚见到你们时的一幕幕你们当中有的天真活泼，有的略显羞涩，有的用充满好奇的眼神看着这个陌生的校园、老师和同学自从你们走进了我们的校园，老师就像父母亲牵起了你们稚嫩的小手，牵扶着你们在求知的人生道路上开始了积极的探索我感谢学校领导安排我们陪伴着你们178位孩子，在这段时间，这段路程中相知相伴相扶持明亮宽敞的教室，留下我们多少欢笑，记下我们多少次拼搏的身影，铭刻了我们多少豪迈的誓言孩子们，我们朝夕相处，课堂上是师生，课下是朋友

2014年我国出现“暖冬”，2015年印度出现高温，菲律宾发生严重干旱，我国夏季南方暴雨频发，都与厄尔尼诺事件有关厄尔尼诺年台风活动路径西太平洋较南海更为活跃，活动中心偏东偏南，活跃范围包含日本海及其以东洋面，影响南海及华南南部的台风偏少受厄尔尼诺影响，全球粮食产量也会产生波动，玉米、大豆、水稻等作物产量都将受气象条件影响产生不同程度波动2015—2016年超强厄尔尼诺事件造成2016年印度小麦减产至少14%，南非粮食产量减产25%，我国大麦产量下降73%就厄尔尼诺对我国的影响而言，国家气候中心分析历史数据发现，厄尔尼诺发展年的夏季，华北南部、华中北部、华东中部、西北地区东部等地气温易偏高其中华北西南部、江南中部、华南东北部、新疆北部的高温日数达到30天以上

My name is GinaAWhat BWhat's CWho Dwhich2Good morning , Miss Wang_____________AHello BHi CNice to meet you DGood morning3I _______Sally , What______ your nameAam ,is Bis , am Cis , is Dam, am4______name is Li leiAI BI am CMy Dyou5— _______, What's your name— John GreenAHi BOk Csorry DExcuse me(二) 写出下列单词的完全形式, 并写出汉语意思