这样设计，有利于培养学生的数学思考力，提升学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力2体现以学生为主体的原则《数学课程标准》中强调：让学生经历数学学习过程与获得数学结论同样重要因此，在教学中让学生通过自主探究，经历思考、猜想、验证等活动对于发展学生的数学能力有着重要的作用本设计在探究新知的过程中，每个环节都立足以学生为主体，通过小组合作、讨论、交流等活动，找到解决问题的方法，体现以学生为主体的原则课前准备教师准备，PPT课件，学情检测卡教学过程⊙复习导入1说出下面各题中表示单位“1”的量，并说说另外一个量怎样表示（1）男生人数是女生人数的80%（2）香蕉比苹果多20%（3）女工人数占全厂人数的45%

2、要注意防溺水安全禁止到水库河道等地玩耍，以及私自或结伴下河游泳、玩水以防溺水事故发生3、要注意交通安全出行时注意交通安全，自觉遵守交通规则、法规：不在公路上玩耍或追逐打闹，不乘坐无牌、无证等不合格车辆，发现危险来临必须及时躲避;满12周岁的学生要文明骑自行车车，不能骑电动车、摩托车等机动车辆，骑车行路切不可擅闯红灯或不走斑马线，不逆向行车;未满12周岁的学生不能骑车上路，以防止交通事故的发生4、要强化自我管理不看不健康的电影、录像、书刊;不进游戏室、网吧等限制未成年人进入的场所;在家上网时，也要注意网络安全，在网上，不要轻意给出能确定身份的信息，如：家庭地址、学校名称、家庭电话号码、密码、父母身份、家庭经济状况等信息

提问：求爸爸和妈妈共吃了多少张饼怎样列式为什么学生思考并回答：1/8+3/8，表示把这两个数合并起来，所以用加法提问：你能算出结果吗怎样想的引导学生这样思考：1/8是1个1/8，3/8是3个1/8，合起来也就是4/8，提问：1/8+3/8的'和是4/8，为什么分母没变分子是怎样得到的（因为1/8和3/8的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变）板书：1/8+3/8=1+3/8=4/8=1/2说明：计算的结果，能约分的要约成最简分数（2）提问：怎样计算同分母分数的加法小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加

“以前觉得苗绣只是老一辈传下来的手艺，现在变成能赚钱、能交朋友的事情，大家都愿意学”重庆市非物质文化遗产代表性项目秀山金珠苗绣市级代表性传承人杨秀燕对记者说在洪安边城“一脚踏三省”的老街上，“不夜边城·秀山有戏”项目今年春节开启试运营，12天吸引客流超50万人次，省外游客占比42%秀山花灯、傩戏、苗戏、织锦、苗绣、扎染等非遗符号熔于一炉，让土家族、苗族、汉族游客在同一盏灯笼下同赏一场戏、同尝一道“一锅煮三省”的融合美食“文化认同是最深层次的认同”秀山县民族宗教委主任彭峰说，“当各族群众在共绣一幅锦、共跳一支舞、共做一桌饭中自然而然地交流起来，民族团结就从口号变成了日常” 5月12日晚，夜幕降临，位于渝湘黔三省(市)交界处的重庆秀山土家族苗族自治县洪安镇灯火次第点亮