2学情分析学生已经初步掌握了10以内数的加减法计算方法,并能正确计算并且初步学会解决图画信息和文章信息相结合的数学问题3重点难点教学重点理解连加的意义,掌握连加的计算方法教学难点让学生初步理解一步计算和两步计算之间的联系,感受连加计算的形成过程4教学过程41第一学时411教学活动活动1【导入】一、创设情境，复习旧知1、星期六小明坐上口算号列车去乡下奶奶家,来算一算这些口算吧4+2= 3+2= 3 + 4= 2 + 2=6+3= 5+1= 7 +3= 4 + 4=2、看图列式 PPT出示喂鸡图同学们你们看小明正帮奶奶干什么呢地上有几只鸡出示动态小鸡,你们又看到了什么谁能试着把我们刚才看到的完整的说出来你能提出一个问题吗你会列式计算吗师板书5+2=7请你们再看黑板,说说又看到了什么又来了1只小鸡,刚才我们已经算出有7只了,又来了1只小鸡,现在一共有几只小鸡呢怎么列式计算师板书7+1=8活动2【讲授】二、探究新知1、小明又拿来一碗米,请同学们继续看(ppt出示动态图)谁能用“原来···来了···又来了···”完整地把题目的意思说出来(原来有5只小鸡,来了2只小鸡,又来了1只小鸡,现在一共有几只小鸡)A生说出题意 B你能像他这样说一遍吗C同学们齐读题意2、理解了题目的意思,你会列式吗板书5+2+13、对比刚才我们同样是求 一共有几只小鸡第一种方法是我们熟悉的,用了两次加法计算,第二种算式,与我们以前学过的加法哪儿不相同4、师小结我们原来学的加法是把两部分合起来,现在要连着再加一部分,像这样把三个部分合起来的算式,我们可以叫它连加(板书连加)5、认识了连加,跟老师一起读算式5加2再加16、这个算式当中5表示什么2表示什么1表示什么7、5+2+1这里有3个数字,应该先算谁和谁再算谁和谁呢8、计算时应该注意些什么活动3【练习】三、知识运用1、导学案出示 看谁算得又对又快,分组比赛7+2+1 = 3+0+5 =2、生活当中有许多连加的例子,你能用我们今天学的“原来···来了···又来了···”说句话吗2、同桌合作摆一摆,一人摆,一人列式计算1人拿出8根水彩笔,摆成三部分,另一人根据摆好的图,列出算式并且计算3、导学案出示 燕子图 看懂题意再列式计算4、编写连加算式活动4【作业】四、总结我们今天学到了什么活动5【导入】拓展延伸1、多个数连加的算式1+2+3+4+5+6+7+8+92、( )+( )+ 4 = 9人教版一年级数学上册教案电子版篇8教学目标1、使学生进一步理解1～5各数的实际含义，会用5以内各数表示物体的个数

众所周知，随着年龄的增长，皮肤衰老确实是最正常的生理表现，不过俗话说爱美之心人皆有之，想要皮肤保持红润有光泽的状态，确实是无可厚非的表现，尤其是女性朋友，就算进入五六十岁的年龄，也希望有好的气色因此，下文中总结了4个关于保养皮肤的小技巧，希望大家提前了解并且应用起来坚持一段时间，或许能够拥有红润好气色1、保证饮水量的充足如果想要拥有好的皮肤状态，首先应该多喝些水，因为水分充足才能够加速血液循环，由此一来，肝脏等多长期得到血液的滋养，进而才能够发挥其原本的作用，加速排毒，防止皮肤状态受影响除此之外多喝水还能够促进代谢，进而将体内的垃圾产物排出体外，由此使皮肤更加的红润有光泽2、做好面部保养的措施虽然进入中老年阶段之后，面部衰老是正常的生理现象，但若是掌握了正确的方法，按照肤质选择适合的保养品，也能够达到拥有好气色的效果

下面这一位就是一个例子2月24日，北京地铁2号线，一外籍男子在车厢内吸烟，被人制止时不但没有及时将烟熄灭，反而气焰嚣张破口大骂视频拍摄者告诉记者，该男子情绪激动一直骂人，直到有3名中国人冲到其面前抢过并熄灭了香烟这名外国人最初在另一节车厢抽烟，被制止时与人发生争吵随后该男子走到该车厢内，但并没有将烟熄灭拍摄者警告该男子要么把烟扔了要么滚出中国，但男子依然没有熄灭香烟随后，有3名中国人冲到其面前抢过香烟才将其熄灭有些人烟瘾比较大，一天就要抽一盒以上的烟，这种人特别容易得肺癌，口腔癌，或者是喉癌还有可能得食道癌和膀胱癌，也有可能引发心脏病吸烟还有可能引起慢性的支气管炎增加得肺炎和心脏病的几率，也有得高血压的风险 香烟的烟雾中含有许多不同的物质，其中最有害的物质就是焦油，尼古丁和一氧化碳这三种东西是危害吸烟者健康的罪魁祸首

” 在郭子健看来，AI写高考作文具有熟练运用高度模块化的结构、频繁制造金句、修辞与文采密度极高、有一定时代表达等特点；比如，以上作文几乎全部采用“童年误解或浅层理解→少年经历触发转变→成年或时代意义升华”的“成长三部曲”结构，看起来完整稳妥但也存在素材同质化明显、时代表达容易变成宏大口号等问题，比如，很多经历都比较安全、常见，“但如果缺少更鲜活的细节，就会显得像许多作文的‘公共版本’，而不是某个学生真实生命经验的表达”站在一线语文教师角度，郭子健认为，目前AI写作下限较高、但上限受限“我对AI写作在语文领域的发展潜力是比较乐观的” 他表示，AI写作不是终点，而是写作训练的新起点；真正有价值的AI，不是替学生写，而是追着学生问；AI更适合做陪练，而不是代笔