3、检查生字学习情况a、展示生字、词语卡，全班学生认读，读准音b、小组间互动，“猜字谜”，小组中一个同学说出包含新生字的词汇，其他组员迅速在课文中寻找c、请自己担当老师，提醒班里哪些生字容易错，向大家提出提醒三、通读全文，梳理课文思路1、学生分段朗读课文，领悟课文内涵，同桌之间交流各自的读后感第一段：总结不同花的开放时间的现象第二段：解释不同花开放的原因第三段：描写植物学家巧妙地利用这种现象2、组织朗读比赛，看看谁最喜欢读哪段，同时感情充沛地朗读吧第四节指导写作1投影出示生词，自读，指名读2学生合作学习，讨论如何记住这些生词，介绍自己的识字方法3指导写作：课件演示，逐字指导，学生通过观察总结应该如何写

学生举例（可能有的情况）：1、收入和支出：如果老师上个月的10日拿到1500元工资，为了强调“收入”，我可以这么记“+1500”，买衣服花了300元，可以怎么记为什么吃饭花了500元，怎么记……2、转入与转出：这个新学期，我们班转出1人，转进3人，怎么表示3、上车与下车：（第10题），依次写出每一站的情况，让学生说说每一站是什么意思特别是“0”；还可以结合某一站，让学生说说“—3，+8”其实人数有什么变化……4、上楼与下楼：……补充楼层，第下室的表示方法等补充：楼房有正的几楼，也有可能会有负的几楼，会不会有0楼为什么5、向东走、向右走：常见的方向有4个，东和西是相反的方向，南和被也是一对相反的方向

就此进行交流①学生交流后明确：第2自然段的中心句是第一句话，这句话概括了万物在夏天里的成长的共同特点：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”②这句话中，你觉得哪几个词用得好写出了夏天里成长的什么特点(“飞快”“跳跃”“活生生”，这些描写很有画面感和动态感其实，生物的成长在你观察的时候是看不出来的，仿佛没有什么变化，但放到整个夏季的、延续的过程中来看时，就是飞快的了)③指导朗读：“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的长”读出节奏感，语速稍快(4)引导学生抓住表示时间的词语体会夏天里动植物成长迅速的特点①学生找出表示时间的词语(一天;一夜;昨天;今天;明天;几天;个把月

[注意向学生提供多种有趣的数学活动机会，让学生在估数和数数的活动过程中加深理解100以内数的意义，建立数感]小结师：今天学习了什么说说生活中100以内的数师：生活中哪些地方有100以内的数学生举例：公共汽车站牌、人民币、电梯按键……布置课外任务师：生活中100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你们找一找，或者数一数，家里哪儿有100以内的数教学设计说明1教材分析一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础