图：全景视觉 晓东是在读小学六年级时，发现自己“与众不同”的那时他和老师谈话会紧张，然后呼吸急促，有一次还因为缺氧短暂昏迷上中学后，他和同学的交流越来越困难，聊着聊着就会结巴，常常卡在第一个字，然后手抖、肢体僵硬、不敢和对方对视每晚睡觉前，他都忍不住回忆当天和别人相处的点滴，希望自己说的每句话都能够天衣无缝“每当有人在我面前，表现出‘你是老实人，你内向、不活泼，你不够好’的感觉，都让我感觉到羞愧，无法面对” 晓东觉得自己不能再这样下去，开始不停看课外书、电影、动漫，拓展兴趣，想尽量让自己看起来“外向”些

活动一：讨论解决办法1讨论一下，把你的想法说给同组的小朋友听(学生之间说)2请各组派一个代表说说你们的解决办法(指名说)3大家想出了这么多的方法，待会就请用你们用询问的方法进行统计活动二认识统计图1请小朋友们拿出你的统计图，谁是小老师说一说统计图上有什么每种颜色的气球用什么表示每个格子代表什么意思统计图该怎么填2统计的时候要注意什么3统计开始活动三：分析统计图1请观察你的统计图，你从中发现了什么把你知道的说给你的组员听(小组成员之间)2请各小组派代表上来向全班汇报(1)从统计图中知道我调查了______人(2)喜欢______颜色的人数最多，喜欢______颜色的人数最少我们小组最喜欢______颜色的气球、(3)喜欢红色的有______人，喜欢黄色的有______人，喜欢蓝色的有______人，喜欢绿色的有______人

2、引导学生进一步认识小括号的作用，进一步认识有小括号时，应先算小括号里面的，使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序3、通过练习，发展学生提出问题和解决问题的能力4、培养学生认真审题，细心计算的习惯教学重点：通过练习使学生熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小括号的作用教具准备：多媒体课件，每人准备1枝红笔教学过程：一、复习1、提问：通过上这一单元的学习，请你说说混合运算的顺序是怎样的(指名口答)2、说明练习内容，导入课题二、指导练习1、(1)引导学生理解题意提问：图画的是什么要解决什么问题(2)让学生独立解答强调：列算式时要注意什么(先算什么要划线)2、第2题学生独立完成，学生互判(注意：现算什么用红线划出来)明确：在一个算式里有加减法，又有乘除法，先算乘除，后算加减

（学生回答时，教师要注意启发、点拨如果学生回答有困难，可把演示的三个近似的长方体，放在同一画面，让学生观察比较）（6）启发学生思考回答：为什么要把圆柱体拼成近似的长方体你从中发现了什么①圆柱体与近似的长方体，形状不同，体积相同②我们学过长方体的体积公式，如果把圆柱体转化成近似的长方体，圆柱体的体积就可以计算了（7）推导圆柱的体积公式：①学生分组讨论：圆柱体的体积怎样计算②学生汇报讨论结果，并说明理由因为长方体的体积等于底面积乘以高（板书：长方体的体积=底↓面积×高）近似长方体的体积等于圆柱的体积，（板书：圆柱的体积↓），近似长方体的底面积等于圆柱的底面积，（板书：底面积）近似长方体的高等于圆柱的高，（板书：高）所以圆柱的体积等于底面积乘以高