（3）感悟讨论：学习本文，你懂得了什么或你明白了什么（四）、结束：同学们，今天我们的合作很成功，但愿我们明天的合作更精彩请以“诚信”为话题写一首诗歌或短文初中语文教案精选篇6教学目标：通过学习《爱莲说》，引导学生把握的是“莲”的形象，进而领略其内在的气质，最后知晓其象征意义，配合课文，朗读及相应的文字资料，可引导学生更深入地了解“莲”知识目标：能背诵课文，了解文言字词的意义能力目标：使学生明白托物言志写作手法的特点：抓住特征状物，最后言志情感目标：培养学生对美好理想的向往，对高尚情操的追求，对正直人格的仰慕学习者特征分析：这个学段的学生一般14至16岁，欠缺社会经验和历史知识，因此对作者生命观、人生观、价值观及写作目的尚难理解，结合现实采取品词评句，畅谈体会的方法，指导学生甄别美丑，使学生在情感上得到升华，思想上受到教育，能力上得到发展

请你结合这首诗的写作背景，说说对这首诗的象征意象和主旨的理解明确：象征意象：这首诗反映了五四运动之前的一个社会侧面——半封建半殖民地中国的某种社会相“树”象征着古老的观念，传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐“并排立着”是思想的并立“没有靠着”是挣脱、是倔强、也是追求独立“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神主旨：在严寒下不妥协，在孤独中不退缩，这首诗表现了“五四”时期觉醒的一代知识分子追求独立自由、崇尚光明的意识和探索真理的精神与人格目标导学二：《萧红墓畔口占》1简要了解作者及写作背景戴望舒(1905—1950)，现代诗人1929年4月，出版第一本诗集《我的记忆》，其中《雨巷》传诵一时，因而有“雨巷诗人”之誉

生4：老师，我想读一读，可以吗师：当然，你读生读这一句，读完，同学们都鼓掌师：为什么鼓掌生：他把马群奔驰的壮观读出来了，好像我们都看到了一样师：是呀，他读得很投入，用声音的高低变化把我们带入了那壮观的情景之中师：接着来谈生5：老师，文中第一句话“仿佛分散在所有山谷进而的马都赶到这儿来了，好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着……”就让人感觉到了马群奔跑时很壮大的气势，你看看，文中说仿佛所有的马儿都赶到这里来了，他们被自然鞭策着勇往直前，似乎要去追赶那很快就要消失的闪电一般生：……学生在朗读之中受到了感染，课文结尾处有一句话：“它所给予的将使我终身受用不尽……读了这句话，我让学生来提问

通过吃手，宝宝可以完成感官刺激能够安抚宝宝的情绪，婴儿出生后，他经常通过吮吸手指来安慰自己一当他们感到饥饿，害怕和困倦时，宝宝可以通过吃手安慰自己，消除焦虑，烦躁和紧张的情绪婴儿可以准确地将手指放入口中，这个过程依赖于感觉系统和运动系统的协调新生婴儿有这种行为，我们应该为宝宝感到高兴但即使吃手有这么多好处，仍有许多母亲看到之后试图阻止，其实这是没必要的要纠正宝宝吃手的习惯，要注意时间和方法，着名的精神分析学家弗洛伊德认为，一岁以下婴儿满足各种欲望的主要方式是通过口(即吸吮，进食，饮水，进食)来进行的这个阶段要允许宝宝通过吃手获得全面的唇部刺激，以满足他的内在需求，并进入下一阶段西尔斯亲密育儿法也说：如果婴儿在婴儿时期可以使吸吮非常好，他们很少会把吸吮拇指的习惯带到童年