那个年代，工人的工资是20几元，学生的学费是3元，梁晓声家有兄妹5人，父亲去遥远的大西北工作，为了养活一大家子人，常常一块豆腐要吃3顿，舍不得吃炒菜而母亲在一个小厂做临时工，每月工资只有27元为了省钱，她每天不吃早饭就去上班由此可见，一元五角钱对于这个家庭实在是一笔不小的开支四、入景融情，感悟情深1、面对这样的家庭情况，我的愿望有没有实现呢照理说，梁晓声拿到钱，可以去买书了，心情应该是——高兴，开心可是文中的我拿到钱，却是什么反应（鼻子一酸）鼻子一酸是什么感觉2、为什么鼻子一酸呢请你默读文章，一边读一边用心思考，文章中哪些地方让我鼻子一酸，请用笔恭恭敬敬地划下来（学生默读文章，教师巡视）3、交流A、七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋

为何儿子会多次流泪作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来那为何会如此感动呢感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下（朗读二三段），总结：特定的环境：家境惨淡，祸不单行祖母去世，满院狼藉，变卖典质，父亲失业失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担然而在这惨淡的光景中，父亲并不怨天尤人，一如既往地爱护着自己的儿子父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，还宽慰儿子，并亲自送儿子上火车这些事有的不是他非做不可，如送儿子上火车；有的既不是他非做不可，又不是他所能胜任的，如过铁道买桔子

学生回答后，进一步提问：桃子和猴子的数目同样多吗(1)引导学生比较，用语言表达：桃比猴子多;猴子比桃少①告诉学生“4比3大”可以用符号“>”表示学生说一说大于号的形状可用语言表示，也可用手势表示②在讲“〈”号时，让学生说一说小于号“<”的形状是怎样的，与大于号的形状对比来说(2)板书：4 〉3与3〈4，认识“〉”、“〈”及其读法5、观察区分“>”、“<”和“=”师：观察大于和小于两个符号，你发现了什么相同点和不同点生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是开口对着大数(1)交流认识，记忆“>”、“<”、“=”的方法学生可能会用“左边大，大于号;左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述

三情感态度与价值观培养学生积极思考，合作交流的意识和能力教学重、难点与关键1重点：正确理解负数的意义，掌握判断一个数是正数还是负数的方法2难点：正确理解负数的概念3关键：创设情境，充分利用学生身边熟悉的事物，加深对负数意义的理解教具准备投影仪教学过程四、课堂引入我们知道，数是人们在实际生活和生活需要中产生，并不断扩充的人们由记数、排序、产生数1，2，3，…;为了表示“没有物体”、“空位”引进了数“0”，测量和分配有时不能得到整数的结果，为此产生了分数和小数在生活、生产、科研中经常遇到数的表示与数的运算的问题，例如课本第2页至第3页中提到的四个问题，这里出现的新数：-3，-2，-27%在前面的实际问题中它们分别表示：零下3摄氏度，净输2球，减少2