经历从现实世界中抽象出几何图形的过程激发学生学习几何的热情无需对具体定义的深刻理解，只要学生能用自己的语言描述它们的某些特征教学目标：知识目标：在具体情境中认识立方体、长方体、圆柱体、圆锥体、球体并能用自己的语言描述它们的某些特征进一步认识点、线、面、体，初步感受点、线、面、体之间的关系能力目标：让学生经历“几何模形---图形---文字”这个抽象过程，培养学生抽象、辨别能力情感目标：感受图形世界的丰富多彩，激发学习几何的热情教学重点：经历从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受点、线、面、体之间的关系教学难点：抽象能力的培养，学习热情的激发教学方法：引导发现、师生互动教学准备：多媒体课件、学生身边的实物等

消费者须关注食品标签 过了保质期的食品不能再销售，必须下架但是过了保质期的食品不等同于有害食品；有些食品发生的主要变化是感官品质的变差，仍可以继续食用，比如：某些果汁、饮料以及一些脂肪含量不高的干粮谷物制品等；也可能产品品质的影响不是很大，只是过了最佳品质期限，可以降级作饲料等而有些食品过了保质期后可能会导致安全隐患，如微生物超标、重金属超标、过氧化值超标，如一些冷藏的食品、金属罐装的食品、油炸食品等超过保质期的食品回收后，一般采取两种形式处理：一是焚烧销毁或当做垃圾抛弃；二是加工成饲料，用作肥料等循环利用因此，专家建议广大消费者养成购买食品看标签标注保质期的习惯，不要购买和食用过了保质期的食品

#全麦面包#减肥，可谓是人类历史上从不过时的话语尤其是现在，每当看到自己肚腩三层时，减肥又双叒叕提上日程而各种减肥食谱琳琅满目，什么牛肉、鸡胸肉、黄瓜、玉米、紫薯但对于主食，全麦面包成为了关键的主角全麦面包，究竟是什么对于全麦，各种各样的称号也被它列入为减肥食谱什么健康、低脂、饱腹感强作为少数不容易长胖的碳水，不少人宁愿多花些钱，从而将“普通”换成“全麦”所谓的全麦面包，指的是使用没有去掉胚芽和麸皮的全麦面粉，所制作而成的面包这些面包中含有较多的膳食纤维、维生素B族以及蛋白质等成分，质地比较粗糙，而且口感也不是非常好，但由于饱腹感较强，血糖反应较低对比精白面粉做的面包，全麦面包的确吃完后不那么容易肚子饿

6、请两三名学生说说这篇文章的大概意思（不要求字字落实）参考答案：人生常常面临各种各样的抉择，在关键时刻应作出正确的选择三、分步品味1、质疑及交流前面我们说过，《孟子》的文章特点是气势充沛，感情强烈，富于鼓动性，有很强的感染力和说服力通过刚才的整体感知，同学们一定有所感受那么这篇文章所要论证的中心论点是什么呢参考答案：生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也（解说：要求引原文答，教师可适当点拔回答过程中学生可以对第一、二节的内容进行质疑，教师应尽可能地引导学生通过读课文或相互讨论的方式解决问题）2、齐读课文3、读后让学生进行自由质疑或说说文中有哪些出彩的句子（解说：重点解决由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也和万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉的意义